Современные игры и игрушки для детей дошкольного возраста

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Сущность, психологическая природа, влияние игры на развитие личности издавна интересовали философов, педагогов, психологов, математиков, социологов, демографов. Физиолог И. Сеченов усматривал причину игры в особенностях детской психики. Театральный педагог и режиссер Константин Станиславский (1863-1938) призывал актеров учиться у детей, которые играют, искренности чувств. Основатель кибернетики американский ученый Норберт Винер (1894-1964) одобрял попытки разрабатывания модели игры математическим способом. Невзирая на то, что игра сопровождает человека в течение всей жизни, главное значение ее все-таки связывают с дошкольным возрастом .

А. С. Макаренко назвал игрушку «материальной основой» игры. А известный ученый Ефим Аркин говорил, что игрушка является «жизненным нервом» игры . Игрушка - вещь, предназначенная детям для игры. Без нее игра невозможна. Как самый существенный компонент игры, она играет важную образовательную, развивающую, воспитательную, даже организационную роли. Как и игра, игрушка является важным фактором психического развития ребенка, который обеспечивает постепенное осуществление ею всех видов деятельности на более высоком уровне.

Игра - это не развлечение, это настоящая, яркая, самобытная жизнь ребенка, вместе с этим это и подготовка ребенка к взрослой ответственной жизни. Она всегда была связана с семейными традициями, трудом и деятельностью взрослых, окружением детей беспокойством и вниманием.

Игрушки, которые использовались в качестве элемент игры, их тематика и формы находились в тесной взаимосвязи с материальной жизнью общества, с развитием его духовной культуры, а также отображали эволюцию взглядов на воспитание.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………….3

1. Особенности и значение современных игр в воспитании детей

дошкольного возраста……………………………………………………...4

1.1. Научные теории и современные исследования игры…………….…4

1.2. Особенности игры как средства всестороннего развития ребенка...5

1.3. Классификация детских игр…………………………………………..6

2. Игрушка и ее роль в воспитании ребенка……………………………...7

2.1. Воспитательная и образовательная ценность игрушки…………….7

2.2. Виды игрушек……………………………………………………….…9

Заключение………………………………………………………………..11

Использованная литература

1. Абраменкова В. Во что играют наши дети?// Воспитание школьников.- 2008.-№4.-С.33-34.
2. Аникеева Н. П. Воспитание игрой. Психологическая наука школе. М.: Просвещение, 2007. – 310 с.
3. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М. Просвещение, 2008. – 216 с.
4. Волкова Н. П. Педагогика. Киев: издат. центр «Академия», 2007. – 439 с.
5. Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка: пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2009. - 62с.
6. Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. М.: Просвещение.2008. – 568 с.
7. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Просвещение,2009. – 132 с.
8. Менджрицкая Д. В. Воспитание детей в игре. М.: Просвещение, 2006. – 256 с.
9. Мухина В. Дети и куклы: таинство взаимодействия // Народное образование.- 2007 - №5. - С. 28-33.
10. Смирнова Е.О. Как играть с матрешкой // Психологическая наука и образование.-2007 - №4. - С.80-82.
11. Флерина Е.А. Игра и игрушка: пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2003. – 190 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Технологии преподавания истории и обществознания
• Реферат - Синектика
• Курсовая - Средства обучения.
• Дипломная - Формирование самостоятельности старших дошкольников в процессе бытовой деятельности
• Курсовая - Роль дидактической игры в развитии музыкального восприятия младших школьников
• Курсовая - Виды социально-педагогической деятельности в УДО
• Курсовая - Патронатное воспитание на примере Ульяновского детского дома «Гнездышко».
• Курсовая - Пути решения проблемы преемственности
• Контрольная - Контрольная работа по педагогике
• Реферат - Развивающие программы для детей с трудностями в обучении