Интерпретационная деятельность старшеклассников на уроках литературы по изучению творчества Сергея Есенина

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Нам не надо памяти тревожить,

Чтобы вспомнить о тебе сейчас,

Образ твой и в суете дорожной,

И в тиши не покидает нас.

Так, с годами – глубже и яснее,

Не старея, мы осознаем,

Почему вошел Сергей Есенин

В наше сердце, словно в отчий дом.

Р. Ивнев

С. Есенин – великий русский поэт, чье неповторимое дарование уходит корнями в глубины народного мироощущения, русской культуры и истории. Благодаря своему таланту и вниманию к духовному миру каждого человека и противоречиям эпохи, Есенин достигает такого масштаба и неоднозначности в отражении собственных переживаний и событий жизни, которые придают его произведениям не только национальный, но и общечеловеческий характер. Развивая богатые духовные традиции русской литературы, Есенин обогащает их народной верой в словесную магию, в «божественный глагол» и выступает смелым реформатором русского языка и литературы, раскрывает богатство и многозначность живого русского слова. Минуя клевету, длившееся годами умолчание, любые попытки «ограничить» его творчество, он продолжал оставаться самым нужным дорогим собеседником. Его слово уже давно стало частью нас самих, и « вошел Сергей Есенин в наше сердце, словно в отчий дом». Самое яркое подтверждение этому – отношение к поэзии Есенина наших учеников. Ни один другой поэт начала двадцатого века не вызывает у них такого интереса, желания осмыслить, еще раз услышать, интерпретировать, объясниться поэту… И все потому, что С.Есенин – один из самых лирических русских поэтов. Он «всю душу выплеснул в слова» - все свои чувства и переживания. Есенин-человек и Есенин-поэт – одно и то же лицо. Лирический герой Есенина – это он сам. Еще в школе Сергей Есенин утвердился в своем решении «всю душу выплеснуть в слова»: Тогда впервые С рифмой я схлестнулся. От сонма чувств Вскружилась голова. И я сказал: Коль этот зуд проснулся, Всю душу выплещу в слова. Мой путь, 1925 г.

На такое способен щедрый человек. Такие люди не прицениваются, не рассчитывают, а выплескивают. Направо и налево, порой через край, невзирая на то, что вместе с брызгами через край выплескивается хорошее и плохое. Так что же это за магическое и таинственное слово душа?

Словарь С.И. Ожегова дает такое толкование: внутренний, психический мир человека, его сознание . Душа в сочетании с другими словами выступает в качестве главного персонажа. Она радуется, поет, болит, она может быть пылкой, молодой, холодной, низкой и продажной. Ее можно излить и вывернуть наизнанку. Есенин – пример погруженности в себя, сосредоточенности лирического поэта на своем внутреннем мире, т.е. на своей душе. В его лирике торжествует стихия чувств, завораживающая всякого восприимчивого читателя. Бескомпромиссность и максимализм, безоглядность и удаль – источники лирической энергии Есенина.

Содержание работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..….3

ГЛАВА I ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО С. ЕСЕНИНА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ИСКАНИЙ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………..…12

1.1. УРОК, ПОСВЯЩЕННЫЙ ИЗУЧЕНИЮ БИОГРАФИИ С. ЕСЕНИНА «Я ПОСЛЕДНИЙ ПОЭТ ДЕРЕВНИ»………….……12

1.2. «ОРГАНИЧЕСКАЯ ОБРАЗНОСТЬ» -

ЕСЕНИНСКИЙ ИМАЖИНИЗМ……………………………...….…...19

ГЛАВА II

ОРГАНИЗАЦИЯ АНАЛИЗА И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ С. ЕСЕНИНА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ………………………………………………24

2.1. ПРОНИКНУТЬ В ГЛУБИНУ

ЕСЕНИНСКОГО ВОСПРИЯТИЯ……………………………………25

2.2. УРОК-МАСТЕРСКАЯ

«НЕСКАЗАННОЕ, СИНЕЕ, НЕЖНОЕ…»…………………….…….30

2.3. ТРАГИЗМ ПОЭМЫ С. ЕСЕНИНА «ЧЕРНЫЙ ЧЕЛОВЕК»…36

2.4. КОНТРОЛЬ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ,

ПОСВЯЩЕННЫХ ИЗУЧЕНИЮ ТВОРЧЕСТВА С. ЕСЕНИНА…46

2.5. ВМЕСТЕ ПОСЛЕ УРОКОВ……………………………………….50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...64

Использованная литература

1. Бабенчиков М.В. Сергей Есенин//С.А. Есенин в воспоминаниях современников. Т.1. – М., 1986. – С.237.
2. Бондаренко М.А. «А душу можно ли рассказать?». Поэзия Сергея Есенина в школе. 9 класс// в школе. – 2003.- №10.
3. Бондаренко М.А. Поэзия Сергея Есенина в школе// в школе. – 2004. - №2.
4. Бондаренко М.А. Поэзия Сергея Есенина в школе// в школе. – 2004. - №9.
5. Булохова З.Н. Технология педагогических мастерских на уроках русской литературе. – М., 2004.
6. Влащенко В.И. Песня и плач, радость и боль в лирике Есенина// в школе. – 2005. - №11.
7. Гулин А.В. Духовный путь Сергея Есенина// в школе. – 2001. - №5. – С.9.
8. Демидович С.В. Образ Родины в лирике Сергея Есенина//Русский язык и . – 2005. - №12.
9. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе. Первая половина 20 века, 11 класс. – М., 2003. – С.9-11.
10. Есенин С. Собрание сочинений в двух томах. – М., 1992.
11. Жирлинская Т. «Ты прости, что я в Бога не верую…»//. Приложение к «Первое сентября». – 2005. - №23.
12. Занковская Л.В. Характерные черты стиля Сергея Есенина// в школе. – 2003. - №10.
13. Захаров А.Н. Эволюция есенинского имажинизма// в школе. – 2005. - №11. – С.2-7.
14. Захаров В.Н. Художественно-философский мир Есенина// в школе. – 2004. - №2.
15. Золотарева И.В., Беломестных О.Б., Корнеева М.С. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М., 2003. - С.13.
16. Изотова Г.С., Кузнецова Л.П. Тема детства в поэзии С.А. Есенина и М.И. Цветаевой, 11 класс//Русский язык и . – 2008. - №6.
17. Коленчинова Н.В. Современное прочтение Сергея Есенина//Русский язык и . – 2005. - №10.
18. Коленчинова Н.В. Современное прочтение Сергея Есенина//Русский язык и . – 2006. - №3.
19. Кошечкин С. О Есенине. – М., 1990.
20. Локшина Б.С. Поэзия А. Блока и С.Есенина в школьном изучении. – Л., 1978.
21. Малофеева Г.А. Тема дома в лирике Сергея Есенина 11 класс// в школе. – 2004. - №2.
22. Мамлеев Ю.В. О Есенине//Наш современник. – 1990.- №10. – С.180.
23. Мешков Ю.А. «Радуница» Сергея Есенина// в школе. – 2006. - №11.
24. Мирошников В.М. «Черный человек» С.Есенина и «мелкий человек» Л.Леонова// в школе. – 2009. - №5.
25. Нефагина Г.Л. Экзамен по русской литературе. Тесты. Тестовые задания. – М., 2001.
26. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1972.
27. Потапова Т.В. Мудрость избяных заповедей// в школе. – 2001. - №5. – С.26.
28. Сербин П.К. Изучение творчества С.А. Есенина в школе. – М., 1988.
29. Серегина Д.М. Мир, где все живое равноправно//Русский язык и . – 2003.- №2.
30. Серегина Д.М. «Пророк несбывшихся упований»: творчество С.А.Есенина в свете философско-эстетических исканий Серебряного века// в школе. – 2008. - №11.
31. Серегина С.А. Андрей Белый и Сергей Есенин: мифология революции// в школе. – 2009. – №14.
32. Соловей Т.Г. Образ матери в лирике С.Есенина. 11 класс.//Уроки литературы. – 2004. - №3.
33. Соловей Т.Г. «Потому что я с севера, что ли…»// в школе. – 2005. - №11.
34. Сычев Б.П. Поэма С.А. Есенина «Черный человек». 11 класс// в школе. – 2006. - №9.
35. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М., 1978. – С.50.
36. Шубникова-Гусева Н.И. «Моцарт и Сальери» Пушкина и «Черный человек» Есенина// в школе. – 2009. - №3.
37. Шубникова-Гусева Н.И. Пришел в этот мир поэт…// в школе. – 2005. – №11. – С.12.
38. Шубникова-Гусева Н.И. Творчество С.А.Есенина в школе// в школе. – 2004. – №2.

Другие похожие работы

• Курсовая - Современные игры и игрушки для детей дошкольного возраста
• Курсовая - Формирование основ безопасного поведения старших дошкольников на улице
• Курсовая - Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе.
• Доклад - Образование в России при Александре III и Николае II. Доклад
• Курсовая - Средства обучения.
• Курсовая - Особенности развития и обучения детей с синдромом Дауна
• Курсовая - Формирование игровых умений в сюжетно-ролевой игре у детей 5 года жизни
• Контрольная - Портрет современного учителя
• Курсовая - Организация деятельности классного руководителя.
• Дипломная - Развитие навыков ориентировки на микроплоскости на занятиях по изо деятельности у детей старшего дошкольного возраста с косоглазием и амблиопией