Организация взаимодействия ДОУ с семьей

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений образовательных учреждений и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В Законе «Об образовании» сказано, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а дошкольные учреждения создаются им в помощь. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и детского сада, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверия [13].

Новые формы дошкольного образования включают работу с родителями и семьей в сферу своей деятельности. Активное взаимодействие с семьей создает возможность организовать условия, которые позволят своевременно обнаружить проблемы у ребенка; предохранить личность ребенка от психологически неблагоприятных факторов; познакомить родителей с возрастными, а также индивидуальными особенностями их детей, с современными видами игровых средств и оборудования; помогут обучить родителей; способам применения различных видов игровых средств и умению организовать на их основе развивающие игры; помогут обучить родителей методам игрового взаимодействия с детьми [21].

Теоретической основой работы послужили труды таких ученых и педагогов: О.Л. Зверевой, Т.В. Кротовой, М.И. Цвык, Г.Г. Кофановой.

В настоящее время наблюдается противоречие между потребностью семей в психолого-педагогическом сопровождении в ЦИПРе и неумением педагогов оказать эту помощь.

Стремление найти пути разрешения противоречий определило тему нашего исследования: «Организация взаимодействия ДОУ с родителями (на примере Центра игровой поддержки ребенка).

Проблема исследования: каковы условия организации взаимодействия ДОУ с родителями детей из центра игровой поддержки ребенка?

Решение проблемы составит цель исследования.

Объект исследования: методическая работа в ДОУ.

Предмет исследования: процесс взаимодействия ЦИПРа с семьями воспитанников.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ 5

1.1. Сущность взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи как аспект методической работы 5

1.2. Формы методической работы по организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи 12

1.3. Содержание взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в условиях Центра игровой поддержи ребенка 27

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И РОДИТЕЛЕЙ В ЦЕНТРЕ ИГРОВОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА 35

2.1. Фактическое состояние организации взаимодействия ДОУ и родителей в центре игровой поддержки ребенка 35

2.2. Организация и методика опытно-экспериментальной работы по выявлению педагогических условий организации взаимодействия ДОУ и родителей в центре игровой поддержки ребенка 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЯ 63

Использованная литература

1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. − М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международ¬ного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996.− 304с.
2. Багаутдинова С.Ф. Особенности методической работы в современном ДОУ. // Управление ДОУ. – 2004. − №3. − С. 82-85.
3. Баранникова Н.А. Полоролевое воспитание детей в процессе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи: Дис. …канд. пед. наук. − М., 2009. − 246с.
4. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. – М.: педагогика, 1991. – С. 81.
5. Важнина В. А. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей [электронный ресурс] − Режим доступа: http://www.ivalex.vistcom.ru/metod8-7.htm. Дата обращения: 09.03.2011.
6. Вахрушева И.Г., Блинова Л.Ф. Путь к успеху. Пособие по работе с родителями для ДОУ / Под общ. ред. И.Г. Вахрушевой. − Казань, 2007. − 168с.
7. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. – М.: Просвещение, 1992.
8. Давыдова О. И. и др. Формы работы с семьей внутри детского сада // Управление дошкольным образовательным учреждением. Приложение «Работа с родителями в ДОУ». − М.: ТЦ Сфера. 2005. − 144с.
9. Зебзеева В.А. Взаимодействие семейного и общественного воспитания на современном этапе развития дошкольного образования [электронный ресурс]. − Режим доступа: http://www.orenipk.ru/rmo_2009/rmo-dou-2008/dou_vzaimod.html. Дата обращения: 13.04.2011.
10. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. − М.: ТЦ Сфера, 2009. − С.15.
11. Ильина М.А. Формы сотрудничества с родителями по приобщению к чтению детей раннего возраста // Материалы Интернет-конференции «Современные дети: какие они?» (15 декабря 2009 г. − 25 января 2010 г.). Режим доступа: http://www.mgpu.ru/article.php?article=142. Дата обращения: 09.03.2011.
12. Использование новых форм дошкольного образования в работе детских садов. − Вып. 1. − Москва, 2007. − 47с.
13. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации мониторинг. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 63.
14. Копытова А.В. Актуальные вопросы взаимодействия педагогов ДОУ и родителей воспитанников // Актуальные вопросы современной науки и образования: Материалы V Общероссийской научно-практической конференции с международным участием. Вып. 1. / Под общей редакцией Максимова Я.А. – Красноярск: Научно-инновационный центр, 2010. – С.279-281.
15. Коротаев С. Развитие эстетических способностей детей в раннем дошкольном возрасте // Воспитание дошкольников. − 2010. − № 1. − С. 47-54.
16. Кофанова Г.Г. Социально-психолого-педагогическая поддержка семей в условиях детского сада [электронный ресурс] − Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/211002/. Дата обращения: 09.03.2011.
17. Кротова Т. В. Оценка взаимодействия ДОУ и семьи // Управление ДОУ. − 2003. − № 5. − С. 103-107.
18. Кротова Т.В. Формы взаимодействия педагогов с родителями воспитанников [электронный ресурс]. − Режим доступа: http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=4235&catalogid=18. Дата обращения: 10.04.2011.
19. Кудрявцева Е.А. Методическая поддержка педагогов детского сада в развитии конструктивного взаимодействия с родителями: Автореф. дис. … канд. пед. наук. − Волгоград, 2009. − 26с.
20. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений. − М.: Академия, 2003. − 232с.
21. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. − М.: ТЦ Сфера, 2005. − 160с.
22. Мавлиева Д.Г. Беседа для родителей «Воспитание ненасилием в семье» [электронный ресурс] − Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/566934/. Дата обращения: 09.03.2011.
23. Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей. Письмо Минобразования РФ от 31 января 2001 г. № 90/30-16 // Настольная книга методиста детского сада / Автор-составитель Н.Ю. Честнова. − Ростов н/Д: Феникс, 2006. − С. 236.
24. Минина Е.В. Консультация для родителей «Чудеса песочной терапии» [электронный ресурс] // Е.В. Минина. − Белгород, 2010.− Режим доступа: http://dou66.bel31.ru/geography_club.html. Дата обращения: 09.03.2011.
25. Мосягина Л.И. Использование развивающих пособий в работе с детьми раннего возраста [электронный ресурс] − Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/587398/. Дата обращения: 09.03.2011.
26. Настольная книга методиста детского сада / Автор-составитель Н.Ю. Честнова. − Ростов н/Д: Феникс, 2006. − 624с.
27. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6−7 ноября 2008 г. / Ответ. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. Томск: ОГУ РЦРО, 2008. − 320с.
28. Новые формы дошкольного образования: преемственность семейного и общественного воспитания. − Вып. 2. − Москва, 2008. − 96с.
29. Новые формы инклюзивного, интегративного и специального образования. Консультативный пункт. Центр игровой поддержки ребенка. Методический сборник / Отв. ред. Т.Н. Гусева и др. − Москва, 2009. − С. 7-13.
30. Полякова М.Н. Поиск новых форм взаимодействия семьи и детского сада. Сб. науч. труд. / Сост. Н.П. Митрошина и др./. СПб., 2001. − С.27-30.
31. Попова Л.Н. Психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях новых форм дошкольного образования // Материалы Интернет-конференции «Современные дети: какие они?» (15 декабря 2009г. − 25 января 2010г.). Режим доступа: http://www.mgpu.ru/article.php?article=140. Дата обращения: 09.03.2011.
32. Пронина Л.В. Центр игровой поддержки ребенка как важное звено в психолого-педагогическом сопровождении семьи и ребенка раннего возраста (организация предметно-развивающей среды ЦИПР) // Материалы Интернет-конференции «Современные дети: какие они?» (15 декабря 2009г. − 25 января 2010г.). Режим доступа: http://www.mgpu.ru/article.php?article=137. Дата обращения: 09.03.2011.
33. Пчелинцева Е.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: Учебно-методическое пособие.- Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2006. − 32с.
34. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. − М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. − С.61.
35. Сиротинская В.Н. Использование новых форм работы с родителями при подготовке детей к школе [электронный ресурс] // Все для детского сада. − Режим доступа: http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac159.html. Дата обращения: 04.05.2011.
36. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. − 101с.
37. Сурнова М.И. Методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений [электронный ресурс] // Ментор. − 2009. − №3. − Режим доступа: http://iem.adm.nov.ru/mentor/0309_surnova_mi.html. Дата доступа: 04.05.2011.
38. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педаго¬гов. − Ярославль: Академия развития, 1996. − 192с.
39. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. − М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. − 288с.
40. Фроликова Е.А. Роль семьи в воспитании и социализации дошкольника // Материалы Интернет-конференции «Современные дети: какие они?» (15 декабря 2009 г. − 25 января 2010 г.). Режим доступа: http://www.mgpu.ru/article.php?article=172. Дата обращения: 09.03.2011.
41. Цвык М.И. Организации системы сопровождения семьи в ЦИПР // Новые формы инклюзивного, интегративного и специального образования. Консультативный пункт. Центр игровой поддержки ребенка. Методический сборник / Отв. ред. Т.Н. Гусева и др. − Москва, 2009. − С.20.
42. Швецов А.Е., Швецова Е.В. Психология и педагогика: Учеб.-метод. пособие. − Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2003. − 80с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Организация культурно-досуговой деятельности с учащимися из многодетных и малообеспеченных семей
• Курсовая - Словотворчество как феномен языковой личности.
• Курсовая - Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка как объект педагогического процесса.
• Курсовая - Особености понимания значения слов детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года)
• Курсовая - Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста.
• Курсовая - Логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова
• Реферат - Социально психологический климат
• Дипломная - Формирование интеллектуально-познавательных способностей старших дошкольников в процессе игры
• Курсовая - Коммуникативная компетентность как основа воспитательной работы в школе
• Курсовая - Педагогические условия повышения умственного развития в процессе обучения детей младшего школьного возраста