Знакомство младших школьников с народными промыслами на уроках изобразительного искусства

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Современный период развития общества характеризуется интенсивно возросшим интересом народов к своему историческому и эстетическому наследию. В этой тенденции находят гармоничное слияние общечеловеческое и культурное наследия, плодотворное использование национального художественного опыта, системы эстетических и дидактических критериев развития изобразительных и художественно-творческих способностей учащихся в школьном преподавании дисциплин эстетического цикла.

Народная педагогика за тысячелетнюю практику накопила немалый и весьма плодотворный творческий потенциал глубокого ознакомления учащихся с исторически сложившимися методами нравственного воспитания и общеэстетического образования при учете регионально-этнических особенностей.

Многолетние наблюдения наиболее прогрессивных педагогов показывают, что только те преподаватели, дидактическая система которых базируется на исконно народных средствах, формах и приемах семейного, школьного и традиционно-общественного воспитания, способны добиться оптимальных результатов в развитии творческих способностей учащихся. При этом преподаватель должен умело и плодотворно сочетать теоретический опыт гуманитарного образования и региональный эстетический багаж, присущий каждому учащемуся, умело использовать в развитии изобразительных и творческих способностей, в познании народных промыслов.

Народное искусство – одно из важнейших средств эстетического воспитания учащихся. Приобщая детей к народному искусству, необходимо учитывать следующее:

• народное искусство – своеобразный катализатор детского творчества;

• в народном искусстве аккумулируется традиционный художественный опыт поколений;

• произведения народного и декоративного искусства способствуют формированию развития художественного вкуса, творческих начал личности.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Основная часть………………………………………………………………….6

1.1. Знакомство младших школьников с народными промыслами……………6

1.2. Методы и приемы обучения ИЗО в школе………………………………...11

1.3. Анализ программ, учебников разных авторов…………………………….14

1.4. Анализ разных подходов к решению проблем……………………...….....20

2. Практическая часть…………………………………………………………...20

2.1. Проведение формирующего эксперимента………………………………..20

2.2. Константирующий эксперимент…………………………………………...23

2.3. Контрольный эксперемент…………………………………………………26

Заключение……………………………………………………………………….29

Список литературы………………………………………………………………31

Приложение.……………………………………………………………………...32

Использованная литература

1. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском са-ду. - М.: Мозаика-Синтез, ТЦ Сфера, 2007.
2. Герасимова А.С. Учусь рисовать. - М.: Астрель, Сова, 2008.
3. Евдокимова М.М. Учимся рисовать карандашами. - М.: Дро-фа, 2007.
4. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты занятий. - СПб.: КАРО, 2007.
5. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн: художественное творчество в детском саду, начальной школе и семье. - М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
6. Селютин И. Учимся рисовать. - М.: АСТ, Агата, 2008.
7. Изобразительное искусство и художественный труд. 1–9 классы. Программа. — М.: МИПКРО, 2001;
8. Плужников В.И. Термины российского архитектурного наследия. Словарь-глоссарий. — М.: Искусство, 1995;
9. 8. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. 10. Савенкова, Л. Г. Воспитание средствами декоративно-прикладного искусства [Текст] / Л. Г. Савенкова // Советская педагогика. – 1986. – №10.
10. Программы дисциплин предметной подготовки по специальности 030800 – Изобразительное искусство и черчение: Для педагогических университетов и институтов [Текст]. – М.: Флинта: Наука, 2000.
11. Кадыйрова, Л. Х. Декоративно-прикладное искусство татарского народа в художественно-эстетическом воспитании учащихся средней общеобразовательной школы [Текст] / Л. Х Кадыйрова. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2004.

Другие похожие работы

• Курсовая - Нетрадиционные технологии обучения
• Курсовая - Особенности понимания скрытого смысла текста дошкольниками с задержкой психического развития
• Реферат - Особенности имиджа как социального регулятора
• Дипломная - Развитие эталлонных представлении о цвете и форме уственно отсталых дошкольников
• Реферат - ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ, СОЦИУМА И ГОСУДАРСТВА В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
• Курсовая - Роль дидактической игры в развитии музыкального восприятия младших школьников
• Курсовая - Социальная и педагогическая запущенность и ее преодоление
• Курсовая - Особенности фанетической стороны речи детей от трех о пяти лет
• Курсовая - Роль и технология учебных игр в воспитании обучающихся
• Учебник - Аннотации по книгам