Психологическая характеристика дошкольного возраста.

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам развития ребёнка. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что дошкольный период жизни является периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка. При этом множественные факторы, влияющие на социализацию личности, также закладываются и формируются именно в дошкольный период развития ребенка. Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. Ведь именно у дошкольников начинают складываться основные психологические характеристики: мотив достижения, интеллект, способности и др. В младшем школьном возрасте они закрепляются и становятся устойчивыми либо развиваются дальше.

Периоду дошкольного возраста посвящены работы выдающихся отечественных и зарубежных ученых: С.Л.Рубеншнейна, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца, В.В.Давыдова, К.Роджерса, Ж. Пиаже. Но все же изучение этого перехода остается одной самых актуальных проблем современной возрастной психологии, и к этой проблеме непосредственно примыкает проблема мотивационной готовности ребенка к школьному обучению. Поэтому выбранная мною тема работы очень важна и актуальна.

Цель работы состоит в изучении периода дошкольного детства и его психологической характеристике.

Задачи: определить понятие и изучить основные особенности психического развития ребенка в дошкольном возрасте; структуру и динамику ведущей деятельности в дошкольном возрасте; основные новообразования этого периода; рассмотреть психологическую готовность к обучению как итог психологического развития дошкольника.

1. Понятие и основные особенности психического развития ребенка в дошкольном возрасте

Дошкольный возраст — этап психического развития от 5 до 7 лет. Весьма важен для формирования личности ребенка. В его рамках выделяют три периода:

-младший дошкольный возраст — от 3 до 4 лет;

-средний дошкольный возраст — от 4 до 5 лет;

-старший дошкольный возраст — от 5 до 7лет .

Под психологической характеристикой понимаются те аспекты развития ребенка, которые влияют непосредственно на его состояния, процессы, свойства. Это не только характеристика познавательных процессов и мотивационной сферы, которая практически руководит поведением ребенка, но и характеристика ведущей деятельности, самосознания ребенка в этот период.

Рассмотрим особенности развития воображения. Можно утверждать, что воображение начинает свое развитие с трех лет.

Таблица 1. Развитие воображения у детей дошкольного возраста

Структура воображения: Функции компонентов:

аффективный компонент защитная - помогает преодолеть противоречия,

регулирующая - в ходе усвоения норм поведения

познавательный компонент овладение схемами, мыслями, помощь в построении целостной картины мира.

Аффективное воображение возникает в ситуациях противоречия между образом реальности, существующим в сознании ребенка и самой отражаемой реальностью. Невозможность разрешить его приводит к росту внутреннего напряжения и как следствие этого возникновению тревоги и страха. Однако мно¬гие противоречия дети разрешают самостоятельно при помощи именно аффективного воображения.

Познавательное воображение возникает при необходимость построения целостных образов событий и явлений, помогая также преодолевать возникшие у ребенка противоречия.

Этапы развития воображения:

1 этап – 2,5 - 4 года - воображение разделено на аффективное и познаватель¬ное.

Основу для развития аффективного воображения составляет выделение личностного «Я» в раннем детстве. Основа для развития познавательного вооб¬ражения - становление наглядно-действенного мышления.

Содержание работы

Введение………………………………………………………………………...…3

1. Понятие и основные особенности психического развития ребенка в дошкольном возрасте……………………………………………………………..4

2. Структура и динамика ведущей деятельности в дошкольном возрасте..…12

3. Основные новообразования дошкольного возраста……………..…………14

4. Психологическая готовность к обучению как итог психологического развития дошкольника…………………………………………………………..17

Заключение……………………………………………………………………….20

Список литературы

Использованная литература

1. Выготский, Л.С. Психология развития человека. / Л.С. Выготский - М.: Эксмо, 2003. – 1061 с.
2. Гамезо, М.В. Возрастная психология. / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова Л.М. Орлова. - М.: Педагогоическое общество России, 2003. – 512 с.
3. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология./ О.Б. Дарвиш - М.: Владос, 2003. – 321 с.
4. Крайг, Г. Психология развития. / Г. Крайг - СПб.: Питер, 2000. – 321 с.
5. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет./ И.Ю. Кулагина - М.: Изд-во РОУ, 2005. – 342 с.
6. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип./ В.С. Мухина - М.: Владос, 2006. – 334 с.
7. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо - М.: Педагогическое Общество России, 2001. – 332 с.
8. Смирнова, Е.О. Детская психология: Уч. для вузов./ Е.О. Смирнова - М.: Владос, 2003. - 368 с.

Другие похожие работы

• Контрольная - Предмет изучения педагогики, основные категории педагогики
• Дипломная - Исследование школьной мотивации учащихся начальных классов.
• Курсовая - Общее представление о внимании
• Курсовая - Особенности пространственных представлений у детей с ОНР
• Дипломная - Методика обучения иностранному языку в детском саду
• Реферат - Возможные психологические трудности. дети групп риска и стратегия работы с ними. подготовка учащихся к егэ.
• Реферат - Воспитание базовой культуры личности дошкольника
• Реферат - Методика педагогических исследований методы выявления и изучения педагогических инноваций
• Реферат - Педагогическое общение
• Курсовая - Звуковой анализ как средство развития фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения.