Тематический план психолого-педагогической практики в ДОУ

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

1. ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В МДОУ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕТСКОМ САДУ №49 «ПОЧЕМУЧКИ» Г.МОСКВА.

В современных условиях одной из задач ДОУ является обеспечение качества дошкольного образования, соответствующего запросам государства, общества и родителей. На этом пути воспитатель и специалист детского сада обязан не только знать и применять на практике все достижения педагогической науки, традиционные и инновационные технологии обучения, но и уметь проверить достижения детей, их знания, умения и уровень развития, а значит владеть средствами элементарной диагностики и коррекции развития детей. В дошкольном учреждении № 49 этот вопрос решается следующем образом.

Мониторинг качества образования в ДОУ это комплексная система мер по сбору данных (диагностика) о субъектах образовательного процесса в ДОУ (дети, родители, педагоги и администрация) , их интересах, запросах и развитии, оценка и анализ данных и разработка дальнейших педагогических воздействий и мер для достижения наилучших результатов в образовании детей.

Под диагностикой понимается психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности ребёнка или взрослого.

Задачи диагностики, стоящие перед педагогами детского сада «Почемучки»:

- определение сильных сторон личности, её резервных возможностей, на которые можно опираться в ходе воспитательно-образовательной работы;

- выявление изменений в психофизическом, сенсорном и линостно-социальном развитии ребёнка при реализации программы;

- разработка дальнейшего индивидуального маршрута развития ребёнка.

Принципы диагностики, которых придерживается коллектив рассматриваемого ДОУ:

- принцип целостного, системного и комплексного изучения ребёнка;

- принцип учёта зон актуального и ближайшего развития ребёнка;

- принцип регулярности (динамичности изучения)

- принцип качественного и количественного анализа данных.

- принцип объективного отношения к испытуемому.

Содержание работы

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В МДОУ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕТСКОМ САДУ №49 «ПОЧЕМУЧКИ» Г.МОСКВА. 2

2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ НА МЕСЯЦ 15

3. АНАЛИЗ ПРОСМОТРЕННЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ 18

4. СОСТАВЛЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ, ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ, РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ. 31

5. СОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 38

6. УЧАСТИЕ В МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ДОУ 45

7. ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ 52

8. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ 58

ЛИТЕРАТУРА 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Использованная литература

1. Акулова Е. Нарисуй музыку // Дошкольное воспитание. 2008. - № 11. С. 105.
2. Аршинова Н. Индивидуальные занятия в раннем возрасте // Дошкольное воспитание. 2008. - № 8. С. 96.
3. Белошистая А. Игровая ситуация на занятиях по математике // Дошкольное воспитание .- 2007. - № 10. С 6.
4. Беневольская Т. Режиссерская игра на песке // Дошкольное воспитание. 2007. - № 10. С. 26.
5. Букина Н. Что мешает нашим детям быть самостоятельными // Дошкольное воспитание. 2007. - №12. С. 101.
6. Глушкова Г. Игра или упражнение? // Дошкольное воспитание. 2008. - № 12. С. 29.
7. Густомясова А. Воспитание социальной компетентности // Дошкольное воспитание. 2008. - № 5. С. 106.
8. Жарова Т. Развивающий эффект аппликации // Дошкольное воспитание. 2007. - № 1. С. 57.
9. Захарова В. Сюжетно-ролевые игры на прогулке // Дошкольное воспитание. 2008. - № 1. С. 71.
10. Кузнецова Н. Литературно-речевые досуги, праздники, игры // Дошкольное воспитание. 2008. - № 7. С. 91.
11. Кротова Т. Как стать компетентным в общении с родителями воспитанников // Дошкольное воспитание. 2007. - № 9. С. 108.
12. Маслова Т. Дети учатся понимать мир и себя // Дошкольное воспитание. 2007. - № 8. С. 93.
13. Молева И. Познаем окружающий мир через игру // Дошкольное воспитание .- 2007. - № 7. С 24.
14. Нагель О. О гендерном образовании дошкольников // Дошкольное воспитание. 2008. - № 4. С. 48.
15. Одинокова Г. Второй год жизни: азы рисования // Дошкольное воспитание . -2007. - №1. С. 74; Игры с тестом, развитие умения лепить // № 2. С. 63.
16. Ривина Е. Родословная в детском саду: история и образ семьи // Дошкольное воспитание. 2007. - № 12. С. 37.
17. Русина Е. Личностно ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: есть ли оно в наших детских садах? // Дошкольное воспитание. 2007. - № 2. С. 10.
18. Севастьянова Т. Избавляемся от агрессии с помощью игры // Дошкольное воспитание. 2008. - № 12. С. 77.
19. Смирнова О. Приобщение к книге: опыт реализации проектной модели // Дошкольное воспитание .- 2007. - № 8. С. 51.
20. Соловей С., Львова Т., Дубко Г. Дискуссия как форма работы с родителями // Дошкольное воспитание. 2008. - № 2. С. 113.
21. Тимофеева Л. Маленькая дверь в большой мир загадок // Дошкольное воспитание .- 2007. - № 6. С. 21.
22. Якименко В. Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна // Дошкольное воспитание . -2007. - № 2. С. 28.

Другие похожие работы

• Дипломная - Условия создания экологоразвивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
• Дипломная - Художественные произведения на уроках иностранного языка
• Дипломная - Дидактические игры на уроках математики как средство развития познавательного интереса учащихся шестых классов
• Дипломная - Группы сверстников и их значение в процессе социализации ребенка
• Курсовая - Особенности обучения композиции учащихся с интеллектуальной недостаточностью
• Контрольная - Образовательная система России
• Контрольная - Знакомство детей с числами второго десятка и в пределах ста
• Отчет - Задачи и направления работы социального педагога в детском дошкольном учреждении
• Курсовая - Социальный портрет современного родителя
• Курсовая - Дидактическая игра как средство формирования социальной активности у старших дошкольников