Трудности младших школьников в обучению письму

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Для того чтобы ребенок мог успешно учиться в школе в первую очередь ему необходимо овладеть основными учебными навыками: чтением, письмом и счетом. Можно сказать, что именно они являются основой всего образования.

Трудности овладения навыком письма учащимся начальных классов общеобразовательной школы выявляются довольно часто. Имеется ряд работ, посвященных коррекции нарушений письма учащихся общеобразовательных школ (И.Н. Садовникова, А.Ф.Спирова, А.В. Ястребова). В отдельных исследованиях представлен анализ некоторых механизмов нарушения письма (О.Б.Иншакова, А.Н.Корнев, Р.Е.Левина).[3, 30] В тоже время многие теоретические вопросы трудностей обучения письму остаются малоизученными. В целом форрмирование навыка письма изучено мало.

Цель исследования: на основе анализа результатов письма, определить наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию навыков письма и преодоление трудностей в процессе обучения.

Проблема исследования: каковы пути и условия в выработке основных форм, методов влияющих на уровень развития техники письма младших школьников и преодоления трудностей в обучении.

Объектом исследования: является навык письма.

В качестве предмета исследования избираются методы и приёмы работы на уроках, способствующие развитию навыка письма.

Задачи:

1. Изучить литературу по вышеуказанной теме.

2. Определить наиболее целесообразные методы и приёмы работы, способствующие развитию письма.

3. Провести исследование уровня сформированности навыка письма в классе.

4. Разработать комплекс мероприятий для формирования навыка письма.

Содержание работы

Введение 3

1. Теоретическое обоснование исследования трудностей у младших школьников при обучении письму. 5

1.1. Современные представления о механизмах письма 5

1.2. Возрастные особенности младших школьников. Трудности при обучении письму 9

2. Изучение навыка письма у младших школьников 19

2.1 Организация и методы исследования 19

2.2 Организация обучения письму младших школьников на основе учебного сотрудничества 22

2.3. Анализ экспериментального исследования 25

Заключение 28

Список использованной литературы 29

Приложение 1 33

Приложение 2 34

Использованная литература

1. Андреева Г.М. Психология межличностных отношений // Вопросы психологии, 1992, № 2.
2. Андриевская В.В. и др. Психологические предпосылки эффективности совместной учебной работы младших школьников. // Вопросы психологии.- 1985. № 4.
3. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился. - М.: Педагогика, 1988.
4. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе.- М.: АПН - 1959 - 346 с.
5. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии.- 1996.- 256 с.
6. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 С.
7. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. / под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.- М.:АПН - 1962.- 288 с.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. – М.: Просвещение, 1967.
9. Выготский Л.С. Мышление и речь. Избр. псих, исслед.- М., 1956.
10. Грехнева Г., Корепова К. Родной язык, фольклор и в начальной школе//Начальная школа. – 1994. - №16. – С.1-2.
11. Дидактика средней школы: некие трудности современной дидактики/Под ред. М.Н. Скаткина – 2-е изд., Перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1982.– 319 С.
12. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: книга для учителя. М: Просвещение. 1991.- 192 с.
13. Жгутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи: книга для учителя.- М.: Просвещение.- 1998.
14. Жуйков С.Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах.- М.: Просвещение.- 1964.- 264 с.
15. Занков Л.В. Беседы с учителями. (Вопросы общения в начальных классах).- М.: Просвещение, 1970.
16. Занков Л.В. О начальном обучении.- М.: Изд-во АПН РСФСО, 1963.
17. Занков Л.В. Общение и развитие.- М.: Педагогика, 1968.
18. Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М.: Просвещение, 1998.-360 с.
19. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. - С-П.: Эксперимент.- 1997. - 70 с.
20. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. Институтов. – М.: Просвещение, 1984. – 496 С.
21. Кан - Калик В.А., Кавалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. 1985. - №4.
22. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Лен.: 1976.
23. Лагузова Е.Н. Фразеологическая работа в начальной школе//Начальная школа. – 1994. - №3. – С.30-34.
24. Леднев В.С. Содержание образования: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1989. – 360 С.
25. Леонтьев А.А. Педагогическое общение, - М.: Педагогика. -1979.-201 с.
26. Львов М. Р. Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: учебное пособие. - М.: Просвещение. -1987.-415с.
27. Львов М. Р. Хрестоматия по МПРЯ методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях. - М: Просвещение. - 1996.-352с.
28. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания российского языка: Учебное пособие для студентов пед. Институтов. – М.: Просвещение, 1988.– 240 С.
29. Лядиус В. Я. Нигуре И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. - М.: международная педагогическая академия. - 1994.
30. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов/М.Р. Львов, Т.Г. Ралцаева, Н.Н. Светловская – 2-е изд., Перераб. – М.: Просвещение, 1987. – 415 С.
31. Педагогика школы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов/Под ред. Проф. И.Т. Огородникова. – М.: Просвещение, 1978. –320 С.
32. Педагогика/Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина. – М.: Просвещение,1986. – 336 С.
33. Педагогика/Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 С.
34. Программы общеобразовательных учреждений по системе Л. В. Занкова. - М. ФНМЦ. - 1999 - 224с.и 7
35. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов пед.ин-тов по специальности «Педагогика и методика нач.обучения».- М.: Просвящение, 1979. – 431 с., ил.
36. Русская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт./Гл. Ред. В.В.Давыдов. – М.: Крупная русская энциклопедия, 1993. – 608 С.
37. Скаткин М.Н. К вопросу о законах, принципах и правилах в педагогике//русская педагогика. – 1947. - №5. – С.17.
38. Соловейчик М. С, Жеден П. С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. Соловейчик М. С. -М.: Просвещение. -1993.-383с.
39. Федоренко Л.П. Принцип обучения русскому языку: Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1973.
40. Формирование интереса к учению у школьников. / Под ред. Л. К. Марковой. -М.: Просвещение, 1986.
41. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. – 3-е изд. Перераб. И доп.– М.: Юрист, 1997. – 512 С.
42. Цукерман Г. А. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. - 1993.-№3 -25с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Формирование родительской позиции отца
• Дипломная - Разработка электронного учебного пособия по курсу педагогическая психология
• Курсовая - Особенности уровня притязания у студентов педагогического ВУЗа заочного отделения
• Курсовая - Теории личности в гуманистической психологии Маслоу Роджерс Олпорт
• Реферат - Психическая напряжённость
• Шпаргалка - Отрасли Психологии и задачи психологической практики.
• Курсовая - Формирование профессионально значимых качеств детского практического психолога
• Реферат - Кто получает власть и как удержать власть ситуативно-стратегическая модель власти
• Доклад - Нейролингвистическое программирование
• Дипломная - Влияние авторитета власти и власти авторитета руководителя на степень внедрения инноваций в образований