Особенности процесса эстетического воспитания в современной школе

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Педагогическая система российской школы проявляет исключительную заботу о том, чтобы подрастающее поколение получило эстетическое воспитание, на всю жизнь приобрело чувство прекрасного.

Одной из принципиальных особенностей современной школы является постоянное и глубокое внимание к проблемам эстетического воспитания, приобщения молодежи к миру литературы и искусства, красоте окружающей человека действительности. На протяжении последних десятилетий все возрастающее значение эстетического воспитания не раз подчеркивалось в документах Министерства Образования РФ, важное место было отведено этой проблеме и в «Стратегии модернизации Российского образования» .

Сегодня каждому педагогу становится ясно, что только пробуждение творческих сил и способностей человека является важнейшим условием развития как каждого человека, так и общества в целом. Эстетическое воспитание во всем многообразии своих возможностей является на этом пути одним из факторов такого развития. Духовно-нравственные основы бытия в современном обществе подвергаются переосмыслению с позиций изменения социально-экономических и политических условий. Общество обратило внимание на искусство, поняв необходимость гуманизации. Актуальность проблем воспитания подрастающего поколения ни у кого не вызывает сомнений, тем не менее эстетическому развитию еще не уделяется должного внимания.

Задача активного приобщения всех детей к сокровищнице мировой культуры, эстетическим ценностям обусловлена политическими, экономическими и социальными особенностями жизни развитого общества. В наше время в своей учебно-воспитательной работе школа уже не может обойтись без комплекса искусств. Кроме того, учащиеся ощущают его активное воздействие вне школы. Это кино, театр, художественные музеи, филармонии, цирк, концерты художественной самодеятельности, телевидение.

Учащиеся постоянно общаются с различными видами искусства, но без целенаправленного педагогического руководства, эффект воспитательного, эстетического, познавательного влияния часто оказывается незначительным. Искусство не может больше оставаться каким-то побочным, второстепенным средством воздействия на учащуюся молодежь, ведь именно оно является той гармоничной частью духовного богатства личности, которая развивает в ней чувства истинно человеческие: эстетические, интеллектуальные, нравственные.. Сегодня нет школы, техникума, профессионально-технического училища, общественной детской и юношеской организаций, в которых отсутствовал бы интерес к эстетическому воспитанию.

Складывающаяся в стране социально-культурная ситуация во многом ответственна за массовость антиобщественных проявлений в поведении детей вплоть до саморазрушающих (преступления, проституция, наркомания, токсикомания, алкоголизм). Порой средства массовой коммуникации – печатные издания, телевидение, кино, делают модели асоциального поведения привлекательными для все более широкого круга детей. Естественно, асоциальное поведение проявляется преимущественно за стенами школы, в свободное или самостоятельно освобождаемое от учебных занятий время. Признание обществом этого факта обуславливает необходимость изменения отношения к свободному времени детей, создания цивилизованной системы его организации, в том числе и через эстетическое воспитание.

Психологические механизмы эстетического отношения к действительности, их значение в развитии эстетических качеств личности школьника раскрываются в работах Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.З. Зака, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, С.Л. Рубинштейна, Б.П. Теплова, П.М. Якобсона.

Содержание работы

Введение………………………………………………………….…………3

1. Понятие и сущность эстетического воспитания………………………5

2. Процесс эстетического воспитания в современной школе…………...8

Заключение……………………………………………………………..…12

Список использованной литературы…………………………………….13

Использованная литература

1. Верб Э.А. Эстетическая культура личности школьника как педагогическая проблема: Автореф. Дис. … д-ра пед.наук. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – 65 с.
2. Гончаров И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников. – М.: Просвещение, 2008. – 160 с.
3. Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. Учебное пособие. М.: ЦГЛ «РОН», 2008. – 148 с.
4. Овчинникова А.Ж. Эстетическое отношение к действительности как фактор развития школьников. – М. : Наука, 2007. – 105 с.
5. Основы эстетического воспитания / Под. Ред. И.А. Кушаева. М.: Педагогика, 2009. – 210 с.
6. Теория эстетического воспитания /Отв.ред. Н.И. Киященко, Н.Л. Лейзеров. – М.: Искусство, 2009. – 255 с.
7. Эстетическое воспитание школьников: Вопросы теории и методики / Под ред. М.Д. Таборидзе. – М.: Педагогика, 2008. – 104 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Сказка, как средство развития математических представлений у детей дошкольного возраста
• Реферат - Содержание понятия традиционное воспитание
• Курсовая - Характеристика внимания у подростков на уроках изобразительного искусства
• Курсовая - Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры.
• Курсовая - Методика работы над формированием навыков правильного литературного произношения
• Курсовая - Нестандартные уроки математики в основной школе
• Реферат - Методика использования разнообразных средств наглядности на уроках математики
• Реферат - Возрастная периодизация развития личности
• Курсовая - Сюжетно-ролевая игра как форма организации математического развития детей
• Контрольная - Семейное воспитание детей с проблемами в развитии.