Роль речевого ритма как средства эмоционального воздействия

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Речь – это деятельность общения. Выражения, воздействия, сообщения реализуются посредством языка, речь – это язык в действии. Можно выделить две основные функции речи – коммуникативную и сигнификативную, благодаря которым речь является средством общения и формой существования мысли, сознания. Они формируются одна через другую и функционируют одна в другой. Речевое общение – это сложный и многосторонний процесс. И, как пишет А.Н. Леонтьев, всякий акт речи «представляет собой как бы решение своеобразной психологической задачи, которая, в зависимости от формы и вида речи и от конкретных обстоятельств и целей общения, требует разного её построения и применения разных речевых средств».

У детей с речевыми нарушениями процессы дифференциации различных видов интонации, их имитация, а также самостоятельное воспроизведение нарушены. Наиболее сложной для дифференциации и воспроизведения оказывается восклицательная эмоциональная интонация. У детей с речевыми нарушениями отмечается недоразвитие эмоциональной выразительности, что оказывает определенное влияние на способность детей выразить свои эмоции через интонационное оформление собственной речи.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

РЕЧЕВОЙ РИТМ………………………………………………………………….4

РИТМ КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ (НА МОДЕЛИ ЗАИКАНИЯ)………………………….....8

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА КАК ОСОБАЯ ЗАДАЧА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ………………………14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ……..20

Использованная литература

1. Арутюнян Л.З. Как лечить заикание. М., 1993.
2. Белякова Л.И. , Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998. — 304 с.: ил.
3. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика.М., - 1985.
4. Жинкин Н.И. Механизм заикания. – в сб. Вопросы патологии речи, т. XXXII(81). – Харьков, 1959.
5. Лохов М.И. , Фесенко Ю.А. Заикание и логоневроз. Диагностика и лечение. - Спб, 2000.
6. Налимов В.В. Непрерывность против дискретности в языке и мышлении. – в сб. Бессознательное. Природа, функции методы исследования, т.3. – Тбилиси, 1978.
7. Неткачев Г.Д. Заикание. Его сущность, причины происхождения, предупреждение и лечение в детском возрасте и у взрослых. – Новый психологический способ лечения. – М.: тип. Вильде, 1909.
8. Пятый Всемирный конгресс по нарушениям плавной речи//Научно-методический журнал «Дефектология» №6, 2006. – С.84-87 (в соавт. с Е.С.Казбановой и Е.Ю.Рау)
9. Рыбаков В.П. Биоритмы на службе здоровья. М., - 2001.
10. Рычкова Н.А. Состояние произвольной двигательной деятельности у заикающихся детей дошкольного возраста и особенности логоритмической работы с ними: Дисс. канд педаг. наук. – М.,1985.
11. Сикорский И.А. О заикании. – Спб., 1889.
12. Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 1969.
13. Шкловский В.М. Заикание. – М., 1994.

Другие похожие работы

• Реферат - Методика педагогических исследований методы выявления и изучения педагогических инноваций
• Реферат - Значение игры на ИЗО
• Дипломная - Индивидуальные особенности памяти школьника и их проявление в процессе обучения
• Курсовая - Особености понимания значения слов детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года)
• Курсовая - питет и его разновидность
• Реферат - Учение без принуждения
• Курсовая - Институты любительского и профессионального художественного образования в эпоху Возрождения
• Курсовая - ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СИРОТ НА БАЗЕ ДЕТСКОГО ДОМА
• Реферат - Антон Семенович Макаренко
• Курсовая - Особенности развития личности детей старшего дошкольного возраста