Психолого педагогическая характеристика (причины неуспеваемости /или/ особой успеваемости ученика)

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

I Определение цели и задач исследования в отношении конкретного учащегося

В ходе психолого-педагогической практики мною было получено задание дать характеристику причинам неуспеваемости ученика. Для анализа мною был выбран Даниил Алимов, ученик 2-го класса. Мой выбор неслучаен. После беседы с классным руководителем и школьным психологом удалось выяснить, что этот ученик имеет серьезные проблемы с дисциплиной и, как следствие, с успеваемостью. Кроме того, из-за его поведения страдают его одноклассники, которых он все время отвлекает в процессе урока. Поэтому изучение причин неуспеваемости Даниила было выбрано в качестве проблемы исследования.

Объект исследования: ученик 2-го класса общеобразовательной школы Даниил Алимов.

Предмет исследования: причины неуспеваемости данного ученика.

Цель изучения выяснить индивидуально-психологические особенности Даниила и на их основе представить психолого-педагогическую характеристику ребенка, дать рекомендации по его воспитанию и обучению.

Задачи:

1. выявить личностные особенности испытуемого;

2. проанализировать особенности эмоциональной сферы мальчика;

3. изучить познавательную сферу ребенка;

4. сформулировать рекомендации по обучению и воспитанию школьника.

Методы исследования:

1. Беседа с классным руководителем, школьным психологом, испытуемым мальчиком, социальным педагогом школы.

2. Анализ документов (школьный журнал, дневник и тетради по предметам испытуемого)

3. Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В. Матюхиной в модификации Н.Ц. Бадмаевой).

4. Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной).

5. Тест Кеттелла, детский вариант (адаптирован Э.М. Александровской).

6. Шкала личностной тревожности (А.М. Прихожан).

7. Методика «Лабиринт».

8. Методика «Сохранение массы и длины».

9. Методика «Четвертый лишний».

10. Методика «Оперативная память».

11. Методика «Долговременная память».

12. Методика «Логическая и механическая память».

Содержание работы

Содержание

I Определение цели и задач исследования в отношении конкретного учащегося 3

II Индивидуально-педагогическая характеристика поведения ребенка 5

III Результаты проведенной психодиагностики испытуемого 8

IV Рекомендации родителям и педагогам испытуемого 11

V Список использованной литературы 14

Использованная литература

1. V Список использованной литературы
2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Ось-89, 1997. 224 с.
3. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Удэ, 2004, С. 149-150
4. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002. С. 64-71.
5. Резапкина Г. Психология и выбор профессии. М., 2006.
6. Сайт профессиональных психологических тестов «Все тесты» [Электронный доступ: http://vsetesti.ru/360/]

Другие похожие работы

• Отчет - Отчет по практике (педагогика)
• Курсовая - Роль разных видов и форм театрального искусства в эстетическом воспитании ребенка
• Реферат - Связь уроков математики с другими предметами в начальных классах
• Реферат - Развитие образования и воспитания в средневековом обществе
• Курсовая - Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе.
• Курсовая - Формирование пространственных ориентировок у детей с нарушением зрения
• Реферат - Современные подходы к оздоровлению детей дошкольного возраста
• Курсовая - Институты любительского и профессионального художественного образования в эпоху Возрождения
• Курсовая - Психологические особенности творческих коллективов и их взаимосвязь с возрастом
• Дипломная - Инновационные процессы в развитии профессионального образования