Работа над понятийной стороной слова как средство устранения задержек в умственном развитии дошкольников с задержкой психического развития.

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Предметом исследования являлось изучение влияния коррекционной работы над понятийной стороной слова с дошкольниками с задержкой психического развития на их умственное развитие.

Гипотезой нашего исследования выступило предложение о том, что специально организованная работа над понятийной стороной слова является эффективным средством коррекции задержек в умственном развитии старших дошкольников с задержкой психического развития.

Целью работы была экспериментальная проверка гипотезы на основе выполнения старшими дошкольниками с задержкой психического развития сложных речевых инструкций классификации, обобщению и других заданий, обеспечивающих возможность освоения понятийной стороны слова.

Содержание работы

Оглавление

Введение

3

Глава I Теоретические основы становления мыслительной деятельности и речи старших дошкольников с задержкой психического развития.

1.1. Особенности мыслительной деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития

7

1.2. Специфика речевых проявлений старших дошкольников с задержкой психического развития и их связь с состоянием мышления.

19

1.3. Развитие понятийной стороны слова как средство преодоления задержек в умственном развитии старших дошкольников с задержкой психического развития.

24

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по изучению усвоения понятийной стороны слова у старших дошкольников с задержкой психического развития.

2.1. Изучение исходного уровня мыслительной деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития.

35

2.2. Методика по работе над понятийной стороной слова с целью коррекции умственного развития детей с ЗПР.

58

2.3. Контрольное исследование в экспериментальной группе детей и анализ результатов.

62

Заключение

65

Список изученной литературы

67

Приложения

69

Использованная литература

1. Список изученной литературы.
2. 1.Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. – М.: Гном-Пресс, 2000. – 64с.
3. 2. Выготский Л. С. Основы дефектологии. Собр. соч. В 6-ти т. Т.5.– М.: Просвещение, 1983. – 504с.
4. 3. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Ципиной; Науч.- исслед. ин-т. дефектологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1984. – 256с.
5. 4. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М.: Просвещение, 1988. – 190с. 5. Коркина Ю, Курицина Ю. Информация о Всероссийском совещании '' Коррекционно-педагогические проблемы дошкольного образования //Дошкольное воспитание. – 1997. - №11. – с.2 – 4.
6. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Б. П. Пузанов и др.: - М.: Издательский центр Академия, 1999. – 160с.
7. Ленок Я. Я. Коррекционно-развиваюшие упражнения и игры // Дефектология. – 1996. - №5. – с.81-85.
8. Логинова В.И. Формирование словаря // Развитие речи детей дошкольного возраста. Под.ред. Ф.А.Сохина.- М.:просвещение, 1981. – с.91 – 116.
9. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / Науч.-исслед. ин-т. дефектологии Акад. пед. наук. СССР. – М.: Педагогика, 1989. – 104с.
10. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. – М.: Просвещение, 1971. – 415с.
11. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой и др.: - М.: Просвещение, 1981. – 119с.
12. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера; Науч.-исслед. ин-т. общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1988. – 136с.
13. Прохорова Г. психолого-педагогическая коррекционная работа в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1998. - №4. – с.45-52.
14. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой; Науч.-исслед. ин-т. дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1985 – 200с.
15. Савенков А. Концептуальный подход к развитию мышления дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. - №10. – с.18-35.
16. Селиверстов В. Современные приоритетные направления развития коррекционно-педагогической работы в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. – 1997. - №2. – с.2- 4.
17. Стребелова Е. А. Современный подход к дошкольному воспитанию детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1997. - №2. – с.50-58.
18. Ульенкова У. В. Л. С. Выготский и концептуальная модель коррекционно-педагогической помощи детям с задержкой психического развития // Дефектология. – 1997. - №4. – с.26-32.
19. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития – М.: Педагогика, 1990. – 184с.
20. 20. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития: Учебное пособие для студентов и слушателей спец. фак.: Сост. В. Астапов. – М.:
21. Хрестоматия по психологии. / Под.ред. А.В.Петровского.-М.: Просвещение, 1987. – 436 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Оценка и восприятие человеком другого человека
• Курсовая - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В МОЛОДЫХ СЕМЬЯХ Курсовая работа
• Реферат - Личностные особенности ребенка младшего школьного возраста
• Доклад - Речь к диплому
• Курсовая - Предмет и задачи социальной психологии
• Дипломная - Социально-психологические особенности полеролевой идентификации в подростковом возрасте
• Контрольная - Поведение человека в конфликтной ситуации
• Реферат - Социальный характер и его проявления
• Контрольная - Конфликты в организациях
• Дипломная - Психологическое воздействия как объект судебно-психологической экспертизы.