Технология формирования изобразительных умений младших школьников

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Любой человек тянется к чему-то новому, оригинальному, неординарному. Взгляд человека проскальзывает по уже привычным формам и останавливается на чем-то еще неизведанном, пусть поначалу еще непонятном.

Даже маленький ребенок, хорошо изучив свою игрушку - меньше использует ее в своей игре по назначению. Ребенок пытается использовать ее в качестве другого предмета с другими функциями, не свойственными для нее изначально.

Таким образом, способность творить заложена в ребенке с раннего детства. И проблема в том, что никто не занимается целенаправленно и осознанно развитием этих способностей. Все пускается на самотек. И тот ребенок, в котором были заложены большие творческие задатки, и который мог бы себя проявить в будущем в качестве творца в той или иной области, становится обыкновенным \"человеком из толпы\". В последнее время в нашей стало много людей обычных, ничем не выделяющихся, не стремящихся к какой-либо созидательной цели - людей творческих. Но необходимо развивать творчество в ребенке прежде всего для него же самого. Только творческий человек всегда может найти выход в неординарной ситуации.

Особую актуальность приобретает данная проблема в связи с недостаточной разработанностью вопросов, направленных на определение педагогических условий, способов, методов эффективного формирования творческого восприятия процесса обучения у детей младших классов. При выполнении заданий на уроках ИЗО зачастую можно наблюдать проявление шаблонности мышления, что выявляет неумение отойти от прототипа выполнения, неумение обобщать, трансформировать, интерпретировать.

В ходе подготовки данной работы была использована и переработана литература, связанная с аспектами формирования изобразительных умений младших школьников. Несомненную ценность для нашего исследования представляют работы ученых физиологов С.С. Алексеева, К. Ауэра, Л. Терека, В.П. Ершакова, И. Иттена, СВ. Кравкова, Л. Лукхарда, В. Оствальда, П.А. Шеварева, исследовавших процессы восприятия.

В ходе исследования были проанализированы труды ученых Л.С. Выготского, Н.Н. Волкова, B.C. Кузина, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, проводивших исследования в области формирования творческого отношения к действительности.

Содержание работы

Введение 3

1 Теоретические основы формирования изобразительной деятельности младших школьников 7

1.1 Психолого-педагогические основы изобразительной деятельности младших школьников 7

1.2 Анализ программ по проблеме формирования изобразительных умений младших школьников 10

1.3 Технология формирования изобразительных умений младших школьников 15

2 Практическое исследование изобразительных умений младших школьников 22

2.1 Оценка уровня сформированности изобразительных умений младших школьников 22

2.2 Использование технологии формирования изобразительных навыков младших школьников 26

2.3 Анализ и оценка опытно-экспериметальной работы 32

Заключение 36

Литература 37

Приложение 1 40

Приложение 2 41

Приложение 3 42

Использованная литература

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству:1-4кл. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
2. Большая энциклопедия начальной школы. Т.2. – СПб.: Издательский дом Нева; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003.
3. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М., 1958.
4. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. М.: Просвещение, 1969.
5. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., Издательство АПН РСФСР,1958.
6. Галкина А. И. О детском рисунке. Народное просвещение, 1973.
7. Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. М.: Просвещение,1967.
8. Ильенков Э.В. К вопросу о природе мышления (на материалах анализа немецкой классической диалектики) Автореф.д.филос.н. - М.: Институт философии АН СССР, 1968
9. Коровадо Риччи. Дети – художники. – М., 1992.
10. Кершентейнер Георг. Развитие художественного творчества ребенка. – М., – 1982.
11. Кириенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. – М.,Издательство АПН РСФСР, 1959.
12. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов для работы с детьми 2-7 лет. - М., 2005.
13. Комарова Т.С. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. - М., 2004.
14. Коротеева Е.И. Искусство и ты: Учеб. для 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение,2004.
15. Кузин В.С. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл. Ч.2. – М.: Дрофа, 1999.
16. Лепская Н.А. Проверка развития художественной культуры школьников. М., Министерство народного образования РСФСР, 1989. 46с.
17. Норман Б. Учитесь рисовать пейзаж. – СПб.: Нева, 2003. – 142 с.
18. Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4 кл. Пособие для учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
19. Петров Н. Е. Изобразительная деятельность в начальной школе//Начальная школа, 2001. - №2. – С.119-122.
20. Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. Пособие для школьных психологов. – Москва-Рига, 2000. – 160 с.
21. Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/
22. Русакова Т.Г. Методика преподавания изобразительного искусства. – М.: Академия, 2006. – 244 с.
23. Рубинштейн С.Л. Воображение. Основы общей психологии. - М., 1940
24. Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М., Дрофа, 2007.
25. Саданова В.Н. Пути развития художественных способностей на занятиях искусства//Вестник СевКавГТУ, Серия «Гуманитарные науки». - №2 (12). – 2004.
26. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., Издательство АПН РСФСР, 1985.
27. Хрусталева Л. В. Развитие познавательного интереса у младших школьников в процессе игровой деятельности на уроках изобразительного искусства и художественного труда// Педагогика как наука и как учебный предмет: Тезисы докладов международной научно-практической конференции (26-28 сентября 2000 г.) – С.89-92
28. Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психологов. Санкт-Петербург, 2000.
29. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей младшего школьного возраста. - М., 2008.
30. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Часть 2. – М., Просвещение, 2009.
31. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2009.
32. Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 2 класс. – М., Просвещение, 2009.
33. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2009.
34. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Владос, 1999.- 359с

Другие похожие работы

• Доклад - Сценарий урока на тему
• Курсовая - Психолого-педагогическая характеристика детей , имеющих общее недоразвитие речи
• Контрольная - Методика обучения счету
• Курсовая - Формирование учебной деятельности первоклассника
• Курсовая - Развитие памяти детей младшего школьного возраста на уроках русского языка
• Дипломная - Организационно-педагогические услвия результативности системы повышения квалификации учителей-предметников
• Курсовая - Современные технологии воспитания и возможность их внедрения в практикеработы образовательного учреждения
• Реферат - Изучение внетабличных случаев умножения и деления по программе
• Реферат - Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры
• Реферат - РЕФЛЕКСИВНЫЙ МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ