Искусство в Страдании юного Вертера

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

XVIII столетие — одна из самых блестящих эпох в истории человеческой культуры. Этот период европейской истории, находящийся, условно говоря, между двумя революциями — так называемой «славной революцией» в Англии (1688—1689) и Великой французской революцией 1789—1795 гг.,— именуют эпохой Просвещения. Действительно, центральным явлением культурной и идеологической жизни XVIII в. явилось движение Просвещения. Оно включало в себя политические, общественные идеи — прогресса, свободы, справедливого и разумного социального устройства, развития научного знания, религиозной терпимости. Но оно не было узкоидеологическим движением буржуазии, направленным против феодализма — и только, как это иногда утверждают. Знаменитый философ XVIII столетия, тот, кто первым подводил итоги этой эпохи, И. Кант, в 1784 г. посвятил Просвещению специальную статью «Что такое Просвещение?» и назвал его «выходом человека из состояния несовершеннолетия». Основные идеи Просвещения носили общечеловеческий характер. Одной из важных задач просветителей была широкая популяризация идей: недаром важнейшим актом их интеллектуальной и гражданской деятельности был выпуск в 1750-х гг. Энциклопедии, пересматривающей прежнюю систему человеческих знаний, отвергающей убеждения, основанные на невежестве и предрассудках. Просветители прежде всего были убеждены в том, что, рационально изменяя, совершенствуя общественные формы жизни, возможно изменять к лучшему каждого человека. С другой стороны, человек, обладающий разумом, способен к нравственному совершенствованию и образование и воспитание каждого человека улучшит общество в целом. Так, в Просвещении выходит на первый план идея воспитания человека. Вера в воспитание укреплялась авторитетом английского мыслителя Локка: философ утверждал, что человек рождается «чистым листом», на котором могут быть начертаны любые нравственные, социальные «письмена», важно лишь руководствоваться при этом разумом. «Век разума» — таково распространенное наименование XVIII в. Но отличие от ренессансного жизнерадостно-оптимистического убеждения в безграничных возможностях человеческого ума, в отличие от рационализма XVII столетия, считающего единственно достоверным рассудочное познание мира, мировоззрение эпохи Просвещения включает в себя понимание того, что разум ограничен опытом, ощущением, чувством. Просветительский оптимизм порой совмещался с иронией и скепсисом, а рационализм сплетался с сенсуализмом. Вот почему в эту эпоху одинаково часто встречаются и «чувствительные души» и «просвещенные умы».

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3

1. РОМАН ГЁТЕ «СТРАДАНИЯ ЮНОГО ВЕРТЕРА» 5

2. ВЕРТЕР И ИСКУССТВО 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Использованная литература

1. История зарубежной литературы XVIII века/Под ред. Л.В.идорченко.-2-е изд., испр. и доп.— М.: Высшая школа, 1999.-335с.
2. Канаев И.И. Иоганн Вольфганг Гёте. Очерки из жизни поэта-натуралиста.-Л.: Наука, 1964.-260с.
3. Конради К.О. Гёте. Жизнь и творчество. Том 1. Половина жизни/Пер с нем.-М.: Радуга, 1987.-592с.

Другие похожие работы

• Курсовая - От_колодца_к_акведуку.
• Реферат - Музыкальное искусство в моей жизни
• Реферат - икона Апокалипсис. Проблемы стиля
• Дипломная - Региональная специфика управления шоу-бизнесом
• Курсовая - Экран в экране в фильме Альфреда Хичкока Окно во Двор
• Курсовая - Охрана памятников на случай войны
• Реферат - Особенности развития женского костюма 17 в.
• Реферат - Театр
• Курсовая - Римский скульптурный портрет III века
• Курсовая - Киностудии Америки и Франции, сравнение двух наград в области кино