Способы обучения ораторскому мастерству опыт классический и современный
Курсовая по предмету:
"Риторика"
Название работы:
"Способы обучения ораторскому мастерству опыт классический и современный"
Автор работы: Юлия
Страниц: 18 шт.
Год:2010
Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)
Введение
Актуальность исследования. Термин «ораторское искусство» античного происхождения (от лат. oratoria). Его синонимы: «риторика» (от греч. rhetorike) и «красноречие» (рус.). Древние греки трактовали риторику как «искусство убеждения». Монологическая речь, по мнению Платона и Сократа, Аристотеля и других философов, призвана обратить в свою веру слушающих. Начиная с Древней Греции ораторское искусство было неразрывно связано с политикой. Все знаменитые ораторы Древней Греции были крупными политическими деятелями (Перикл, Демосфен). Во времена римской цивилизации под риторикой стали понимать «искусство говорить хорошо». Искусство здесь означало совершенствование речи со стороны ее воздействия на слушателя и с точки зрения ее эстетической характеристики. Во II в. до н.э. в Риме появились первые школы риторики. Знаменитые ораторы Древнего Рима, как и ораторы Древней Греции, были политическими деятелями (Марк Катон Старший, Марк Туллий Цицерон).
Сегодня в понятия «риторика», «ораторское искусство», «красноречие» вкладывают следующий смысл: 1) способность, умение говорить красиво, убедительно; ораторский талант; 2) искусная речь, построенная на ораторских приемах; высокая степень мастерства публичного выступления.
Насколько необходимы для нас риторические знания и умение применять их - сегодня и в будущем? Начнем с того очевидного факта, что «природа человека с древнейших времен до наших дней осталась неизменной по крайней мере в одном своем проявлении: человек очень много говорит (65% рабочего времени проходит в устном общении, 2,5 года - расход чистого времени на беседы у среднестатистического жителя Земли, по данным американских ученых, что составляет 400 томов по 1000 страниц успеваем наговорить за свою трудовую деятельность)» .
Содержание работы
Введение……………………………………………………………...…….4
Г л а в а 1. Классическая риторика и современные способы
эффективного речевого воздействия……………………………………………6
Г л а в а 2. Тренинг как эффективная форма повышения риторической грамотности………………………………………………………………………13
Заключение…………………………………………………….………….19
Литература………………………………………………………………...20
Использованная литература
- Алтунян, А.Г. От Булгарина до Жириновского. Идейно-стилистический анализ политических текстов. - М., 1999. – 442 с.
- Аннушкин, В.И. Язык и жизнь. – М., 2009. – 449 с.
- Волков, А.А. Курс русской риторики. - М., 2001. – 567 с.
- Иссерс, О.С. Речевое воздействие: учебное пособие. – М., 2009. – 549 с.
- Пушков, А. Путинские качели. Постскриптум: десять лет в окружении. - М., 2009. – 512 с.
- Рождественский, Ю.В. Общая филология. – М., 1996. – 560 с.
- Сиротинина, О.Б. Все, что надо знать о русской речи: пособие для эффективного общения: учебное пособие. – М., 2010. – 415 с.
- Интернет-источники:
- Аннушкин, В.И. Искусство мыслить и говорить. Риторика и культура речи [Электронный ресурс] //Православие и мир: Ежедневное интернет-СМИ. – Режим доступа: http://www.pravmir.ru/article_3356.html. - Загл. с экрана.
- Аннушкин, В.И. Материалы занятий по риторике в Томске 2009 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:y_ooBmtdq6cJ:portal.tpu.ru:7777/SHARED/s/SMOTR/metodrabota/student/electronic. - Загл. с экрана.
- Жаринова, Т. Нужна ли риторика современному обществу? (несвоевременные заметки) [Электронный ресурс] // Журнал «Самиздат». – Режим доступа: http://zhurnal.lib.ru/z/zhurawlew_s_w/ritor.shtml. - Загл. с экрана.
- Публичное выступление - тренинг №1[Электронный ресурс] // Business Seminar. – Режим доступа: http://www.b-seminar.ru/article/show/312.htm. - Загл. с экрана.
- Тренер по риторике и ораторскому мастерству [Электронный ресурс] // Moskow Business School Seminar. – Режим доступа: http://www.mbs-seminar.ru/seminars/seminar.php?seminar=4195. – Загл. с экрана.