личностные особенности музыкально одаренных подростков

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей музыкально одаренных подростков

2.1. Организация и методы исследования.

В исследовании приняли участие 34 подростка 17 учеников 6 «А» и 17 младших школьников из 6 «Б», занимающихся в музыкальной школе.

Нами были использованы следующие методики

1) Вербальная фантазия (см. Приложение 1)

2) Методика «определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах» (см. Приложение 2.)

В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим признакам:

1) Скорость процессов воображения

2) Необычность, оригинальность образов

3) Богатство фантазии

4) Глубина и проработанность (детализованость) образов

5) впечатлительность, эмоциональность образов

По каждому из этих баллов рассказ получает от 0 до 2 баллов.

Определение понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах это операции мышления, оценивая которые мы можем судить о степени развитости у ребенка интеллектуальных процессов. Методика состоит из 20 вопросов, за каждый правильный ответ на каждый из вопросов ребенок получает по 0,5 балла, так что максимальное количество баллов, которое он может получить в этой методике, равно 10.

Содержание работы

Содержание

Введение 3

Глава 1. Проблема музыкальной одаренности в психологической науке 6

1.1. Соотношение способности и одаренности 6

1.2. Идентификация одаренности 9

1.3. Зарубежный опыт изучения музыкальной одаренности 11

1.4. Гендерные особенности музыкальной одаренности 13

Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей музыкально одаренных подростков 25

2.1. Организация и методы исследования 25

2.2. Обработка и анализ полученных результатов 25

Заключение 29

Список литературы 31

Введение

Психологическим изучением детской одаренности и разработкой психолого-педагогических вопросов обучения и воспитания незаурядных детей долгое время в нашей стране, в силу идеологических причин, занимались очень мало. Еще не так давно самым важным в воспитании и обучении считалось соответствие ребенка некоторой средней норме, что, думалось, гарантирует возможность избежать многих проблем в развитии [15, с. 6]. Произошедшие в последнее время изменения в системе образования и в общественном сознании: ориентация на гуманизацию всей педагогической системы, создание условий для развития индивидуальности каждого ребенка, - позволили по-новому поставить проблему одаренности детей [15, с 7-8]. На сегодняшний день исследования одаренности имеют богатую традицию как в отечественной науке (С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов, Б.Г.Ананьев, Н.С.Лейтес, Я.А.Пономарев, А.М.Матюшкин, В.С.Юркевич, В.Д.Шадриков, Д.Б.Богоявленская, Ю.Б.Бабаева, В.Н.Дружинин, М.А.Холодная, В.И.Панов, др.), так и за рубежом (Galton F., Spearman Ch., j Taylor G., Guilford Y., Gardner H., Sternberg R.J., др.).

Использованная литература

1. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. М. : «Академия», 2002. 320 с.
2. Богоявленская Д.Б. /ред. Основные современные концепции творчества и одаренности. М., 1997.
3. Вяткин, Б. А., Таллибулина, М. Т. Одаренность в свете учения об интегральной индивидуальности // Избранные психологические исследования индивидуальности : теория, эксперимент, практика / Б. А. Вякин; Перм. гос. пед. ун-т. Пермь, 2005. С.368-376.
4. Голубева, Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э. А. Голубева. Дубна : «Феникс+», 2005. 512 с.
5. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. СПб.: «Питер», 2000. 368 с. (Серия «Мастера психологии»).
6. Кирнарская, Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д. К. Кирнарская. М.: «Таланты-XXI век», 2004. 496 с.
7. Клецина, И. С. Психология гендерных отношений: Теория и практика / И. С. Клецина. СПб.: «Алетейя», 2004. 408 с. (Серия «Гендерные исследования»).
8. Ландау Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка / Пер. с нем. А. П. Голубева ; Научн. ред. рус. текста Н. М. Назарова. М.: «Академия», 2002. 144 с.
9. Матюшкин, А. М. Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики. / А. М. Матюшкин. М.: «Школа-Пресс», 1993. 128 с.
10. Платонов, К. К. Проблемы способностей / К. К. Платонов. М: Наука, 1972. 152 с.
11. Пономарёв, Я. А. Психология творчества: перспектива развития / Я. А. Пономарёв // Психологический журнал, 1994. Т. 15. № 6. С. 3850.
12. Рабочая концепция одаренности. М.: «Магистр», 2003. 95 с.
13. Старчеус, М. С. Музыкальная одаренность / Психология одаренности детей
14. и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. М. : «Академия», 1996. 416 с. (С.279-318).
15. Таллибулина, М. Т. Музыкальная одаренность: структура, гендерные и возрастные особенности проявлений: дисс. канд. психол. наук / Таллибулина М. Т. Пермь, 2003. 195 с.
16. Теплов, Б. М. Избранные психологические труды: В 2 т. / Б. М. Теплов. М.: «Педагогика», 1985. Т.1. 328 с.
17. Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М. А. Холодная. СПб.: «Питер», 2002. 272 с. (Серия «Мастера психологии»).
18. Шадриков В.Д. Способности человека.- М., Воронеж, 1997
19. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. М., Логос, 2002.
20. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., Логос, 1996

Другие похожие работы

• Дипломная - Исследование проявлений эмоционального выгорания у медицинских сестер.
• Реферат - «Психология творчества».
• Курсовая - Особенности поведения и общения школьников
• Дипломная - Формирование духовных потребностей студентов во внеаудиторной деятельности
• Курсовая - Психический процесс память. Основная характеристика.
• Курсовая - Деструктивное влияние родителей на формирование личности дошкольника.
• Курсовая - Субъективный образ напряженности трудовых ситуаций как фактор адаптации к профессиональной среде
• Курсовая - Воображение и творчество
• Реферат - Общепрофессиональные дисциплины и дисциплины специализациив подготовке психологов.
• Доклад - Язык жестов или речь без слов