Математические методы в психологии

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

фрагмент решения: Построим линии тренда для этих классов (Рис. 1).

Здесь: зеленые данные «Хороший» класс;

фиолетовые данные «рудный» класс.

В результате проведенных исследований доказали, что различия между уровнем раз-вития учеников существует. Это можно доказать по следующим параметрам:

1. Среднее значение уровня интеллектуального развития в «Хорошем» классе равен 18,89, в то время, как этот показатель для «Трудного» класса имеет значение 14,21;

2. Даже если учитывать среднеквадратическое отклонение, которое в «Хорошем» классе равно 3,416596, в «Трудном» классе - 2,980378 достаточно сложно добиться равного значение пока-зателей;

3. Существует также разница в таких характеристиках как модальное значение, которое пока-зывает наибольшее количество учеников с одинаковым уровнем интеллектуального развития, в «Хорошем» классе равно 18, в «Трудном» классе 13;

4. Медианное значение также отличается в «Хорошем» классе равно 19, в «Трудном» классе 13.

Содержание работы

Задание № 1.

Следующие данные представляют собой оценки 75 взрослых людей в тесте Векслера:...

a) Найти параметры распределения

b) Построить полигон частот.

Задание № 2.

Выборка объемом 30 человек, разбитая на две равные группы по признаку пола, про-шла функциональную диагностику мозговой активности, в результате которой у 13 женщин и 4 мужчин было выявлено доминирование правого полушария, а у 2 женщин и 11 мужчин доминирование левого полушария. Проверьте гипотезу о связи функциональной асиммет-рии головного мозга с полом.

Использованная литература

1. Задание № 3.
2. По методике ОСТ (опросник структуры темперамента Русалова) был исследован тем-перамент трех членов семьи отца, матери и их 14-летнего сына (все родные). Данные пред-ставлены в таблице 1. Установите сходство по темпераменту между членами семьи
3. Задание № 4.
4. Изучались психологические особенности школьников «хорошего» и «трудного» клас-сов. Оцените, существуют ли различия в уровне развития интеллекта между учениками обоих классов. Показателем развития интеллекта служил ИП (интегральный показатель по методике КОТ краткий отборочный тест). Данные приведены в таблице 2.

Другие похожие работы

• Курсовая - Психология манипуляций в разных культурах
• Курсовая - Способности и одаренность
• Курсовая - Виды и особенности межличностного общения
• Курсовая - Функциональные состояния человека и память
• Курсовая - Интернет-зависимость: проблемы выявления, причины, проявления
• Курсовая - Проблема взаимодействия различных национальных культур в рамкаходной организации
• Курсовая - Стратегии разрешения конфликтов
• Курсовая - Личностная готовность к школе
• Реферат - Память, ее виды и процессы
• Курсовая - Психологические исследования