Проблема левшества в нейропсихологии

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Уже почти два десятилетия функциональная асимметрия полушарий человеческого мозга прочно удерживает внимание исследователей. Ведь речь идет о сокровенных особенностях работы мозга — о том, что природа, создав мозг человека как единый управляющий орган, в то же время наделила его полушария неодинаковыми способностями и обязанностями.

Функциональная асимметрия полушарий существенно расширяет возможности мозга, делает его более совершенным. Явление асимметрии далеко не однозначное: какими-то свойствами обладает только одно полушарие, другими — оба, но в разной степени, и все это находится в сложнейшей взаимозависимости и взаимодействии. Полушария по-разному воспринимают явления окружающей среды, различна их роль в творческой работе мозга, неодинаково их отношение ко времени.

В настоящее время проблема межполушарной асимметрии мозга изучается прежде всего как проблема функциональной специфичности полушарий, то есть как проблема специфичности того вклада, который делает каждое полушарие в любую психическую функцию. Эти представления строятся на нейропсихологической теории мозговой организации высших психических функций, сформулированной Лурия А. Р. (1969,1973 и др.).

Таким образом, межполушарная асимметрия имеет не глобальный, а парциальный характер: правое и левое полушарие принимают различное по характеру и неравное по значимости участие в осуществлении психических функций. Также важно отметить, что в различных системах характер функциональной асимметрии может быть неодинаков.

Содержание работы

Введение 3

Глава 1. Межполушарная асимметрия мозга 5

1.1 Понятие межполушарной асимметрии 5

1.2 Функции полушарий 7

1.3 Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие 10

Глава 2. Феномен левшества и его изучение в нейропсихологии 14

2.1 Понятия «левшество» и «леворукость» 14

Изучение левшества в нейропсихологии 16

Заключение 22

Список литературы 23

Использованная литература

1. Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста. – М.: Академия, 2009. – 272 с.
2. Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 272 с.
3. Жаворонкова Л. А. Правши – левши. Межполушарная асимметрия биопотенциалов мозга человека. – М.: Экоинвест, 2009. – 240 с.
4. Карвасарский Б. Д. Клиническая психология. – М.: Академия, 2008. – 103 с.
5. Корсакова Н. К. Клиническая нейропсихология. – М.: МГУ, 2005. – 49 с.
6. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с.
7. Пятница Т. В. Мой ребенок – левша. Диагностика и обучение леворуких детей. – Рн/Д.: Феникс, 2011. – 320 с.
8. Светлов Р. С. Правши и левши. Какой рукой открыть дверь истины? – М.: ИГ «Весь», 2006. – 96 с.
9. Семенович А. В. Эти невероятные левши. – М.: Генезис, 2009. – 256 с.
10. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2007. – 164 с.
11. Хомская Е. Д. Нейропсихология. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Эмоции.
• Отчет - Социализация детей сирот с ЗПР
• Дипломная - Половозрастные особенности мотивации учения учащихся начальных классов
• Реферат - Отличие речи человека как средства общения от речи животных
• Курсовая - Формирование характера
• Дипломная - Изучение детско родительских отношений в неполной семье
• Реферат - Дисциплина - организационное поведение
• Контрольная - Анализ конфликтных ситуаций
• Контрольная - Психодиагностика. Изучение темперамента.
• Реферат - Современный транзактный анализ