Теоретические аспекты изучения детских страхов и способы их коррекции

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В основе страха как базовой человеческой эмоции лежит инстинкт самосохранения. Биологически осмысленный (адекватный) страх выполняет в жизни защитную и адаптивную функции. Однако следует отметить, что страхи могут и не иметь данных позитивных функций, и тогда они становятся сигналами личностного неблагополучия. В данном исследовании в качестве такого рода дисфункциональных страхов мы рассматриваем страхи дошкольников, которые в свою очередь могут привести к возникновению патологических (невротических и психотических) страхов.

Страхи дошкольников сопровождаются не только дисфункциональными проявлениями в виде хронической эмоциональной неудовлетворенности, удрученности, общей заторможенности, раздражительности (А. И. Захаров, 2004), «туннельного восприятия» (К. Э. Изард, 2008), но также фобиями, тревожностью, самоагрессией, общей социально-психологической дезадаптацией.

Детство ребенка является базовой основой развития его личности и от основ, заложенных в детстве, зависит дальнейшая судьба человека. Задача воспитателя, психолога и педагога вовремя заметить тревожные отклонения в психическом состоянии ребенка и сразу подкорректировать их, настроить ребенка на позитивный лад, помочь ему справится со страхом.

Исследования, посвященные психологическим методам и средствам работы со страхами, достаточно малочисленны и в своей основной массе имеют не столько исследовательскую, сколько практическую направленность. Иначе говоря, существует дефицит теоретико-практических исследований, направленных на изучение методов коррекции детских страхов, в том числе и методом релаксации, а также на сопоставление различных психотерапевтических средств работы со страхами дошкольников.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКИХ СТРАХОВ И СПОСОБЫ ИХ КОРРЕКЦИИ 7

1.1. Проблема страхов в современной психологической и педагогической литературе 7

1.2. Природа детских страхов 12

1.3. Многообразие форм коррекционной работы с детскими страхами 20

Выводы по главе 33

ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ 35

2.1. Организация и методика исследования 35

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42

Выводы по главе 52

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ ДЕТСКИХ СТРАХОВ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА РЕАБИЛИТАЦИИ И ДОСУГОВОЙ РАБОТЫ 54

3.1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента 54

3.2. Контрольный эксперимент и его анализ 68

Выводы по главе 76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

Использованная литература

1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. — СПб.: Речь, 2008.
2. Барташева Н. Не надо бояться Бармалея! // Дошкольное воспитание.- 1994.- № 9.
3. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка / под ред. И. В. Дубровиной.- М.: АПН СССР, 1987.
4. Божович Л.И. Избранные психологиченские труды. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна.- М.: АСТ, 1995.
5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.- М.: Педагогика, 1995.
6. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001.
7. Варга А.Я. Психологическая коррекция нарушений обще¬ния младших школьников в игровой группе // Семья в пси¬хологической консультации / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. - М.: Знание, 1998.
8. Вард И. Фобия. – М.: Проспект, 2002.
9. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика.- М.: Генезис, 2001.
10. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека.- М.: Академ. Проспект, 2004.
11. Вологодина Н.Г. Детские страхи днем и ночью.- М.: «Феникс», 2006.
12. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. – Т.4. - М.: Просвещение, 1982.
13. Гозман Л. Я., Алешина Ю. Е., Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал. – 1991. - № 4.
14. Громова Т. В. Страна эмоций: Методика как инструмент диагностической и коррекционной работы с эмоционально-волевой сферой ребенка. – М.: УЦ «Перспектива», 2002.
15. Гульянц Э. К., Гриднева С. В., Тащеева А. И. Психологическая коррекция страха медицинских процедур у детей дошкольного возраста (от 3 до 5 лет) с помощью куклотерапии // Современная семья: проблемы и перспективы. – М.: Проспект, 1994.
16. Данилина Т. А., Зедгенидзе В. Я., Степина Н. М. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ.- М.: Айрис-пресс, 2004.
17. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.- Мн.: Университет, 1997.
18. Жигарькова О. Время тревожных детей // Психологическая газета.- 2001.- № 11.
19. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2005.
20. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Проспект, 1999.
21. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Михайлов А. М. Волшебный ис-точник. - СПб.: Питер, 1996.
22. Капранова С. Путешествие с волшебной кисточкой. - Ростов-на-Дону, 1997.
23. Котова Е. О профилактике детской тревожности // Ребенок в детском саду.- 2003.- № 5.
24. Коренева Е.Н. Детские капризы.- Ярославль: Академия развития, 2001.
25. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие.- М.: Генезис, 2003.
26. Лебедева Л. Силуэт человека // Школьный психолог.- 2002.- № 47.
27. Леви В. Л. Приручение страха. – М.: Метафора, 2006.
28. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. Пер. с англ. Книга для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1991.
29. Лешкова Т. Коробка со страхами // Дошкольное воспитание.- 2004.- № 10.
30. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. - М.: Педагогика, 1990.
31. Лосева В. К. Рисуем семью: диагностика семейных отношений.- М.: АПО, 1995.
32. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.- М.: Генезис, 2000.
33. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Проект, 1994.
34. Никифорова Л. А. Вкус и запах радости: цикл занятий по развитию эмоциональной сферы.- М.: Книголюб, 2005.
35. Панфилова М. А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков // Школьный психолог.- 1999.- № 8.
36. Панченко С. А. Мне страшно…Я боюсь // Школьный психолог.- 2002.- № 14.
37. Райнпрехт Х. Воспитание без огорчений // Дошкольное воспитание.- 2001.- № 4.
38. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
39. Романов А. Расстройство поведения и эмоций у детей в целом.- М.: изд-во «Плэйт», 2003.
40. Романова Е. С., Потемкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностике.- М.: Дидакт, 1998.
41. Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера / сост. О. Ф. Дубровская.- М.: «Когито-Центр», 2001.
42. Семиотика страха. Сборник статей. – М.: Русский институт: Европа, 2005.
43. Снегирева Т. Детские рисунки глазами психолога // Обруч.- 1996.- № 5.
44. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов.- М.: Проспект, 1988.
45. Степанова В. А. Поиграем в «забавные страхи и смешные ужасы»? // Дошкольное воспитание.- 1997.- № 5.
46. Степанова Е. Проявление эмоциональности детей дошкольного возраста в рисунке // Психолог в детском саду.- 2003.- № 4.
47. Ферс Г. М. Тайный мир рисунка: Исцеление через искусство. – СПб.: Европейский дом, 2000.
48. Флэйк – Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими.- М.: АСТ- Пресс, 1998.
49. Фридман Л. М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
50. Фридстад М., Арнольд Дж. Ребенок с эмоционально неустойчивым характером.- СПб.: Питер, 2004.
51. Хрестоматия по детской психологии / сост. Г. В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 1996.
52. Шапиро А. З. Психолого – гуманистические проблемы позитивно-негативных внутрисемейных отношений // Вопросы психологии.- 1994.- № 4.
53. Шванцара Л. И. Развитие детских графических представлений. Диагностика психического развития.- Прага: АВИЦЕНУМ, 1980.
54. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога.- Ростов н/Д: Феникс, 2003.
55. Шишова Т. Страхи – это серьезно. – М.: Издат. дом. «Искатель», 1997.
56. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: Валерии СПД, М.: ТЦ Сфера, 2002.

Другие похожие работы

• Курсовая - Роль субъективных переживаний детства в формировани личности женщины и ее партнерских отношений
• Курсовая - Роль установки в процессе внимания
• Курсовая - Техники и методы консультирования клиентов после развода.
• Дипломная - Особенности психологического времени и жизненной перспективы у психически больных людей
• Курсовая - Психологическая характеристика учебного коллектива
• Контрольная - Политические конфликты
• Реферат - История возникновения психологии. Основные этапы развития психологии.
• Курсовая - Взаимоотношения старших и младших детей в семье.
• Отчет - Отчет По психолого-педагогической практике ГОУ СПО «Кар-пинский машиностроительный техникум»
• Курсовая - Взаимосвязь темперамента и характера