Особенности деятельности и функций офицерского состава

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Изменения в социокультурной и экономической жизни российского общества, происходящие в последние десятилетия, задают новые ориентиры во всех сферах общественной жизни, в том числе и в деле подготовки офицеров. Современный офицер должен владеть не только военными знаниями, военным искусством, но и быть носителем профессионально-педагогической культуры, потому что он одновременно является военным специалистом, педагогом и воспитателем. Он организатор особой воспитывающей среды, межличностных отношений в коллективе подчиненных во вверенном ему подразделении . Однако реальная обстановка в воинских подразделениях свидетельствует о серьезных просчетах в области воспитания молодых военнослужащих, особенно солдатского состава. Это связанно, в первую очередь, с низким уровнем профессионально-педагогической культуры многих офицеров. Поступая в военно-учебные заведения, абитуриенты, как правило, ориентированы на получение определенной военной специальности и не задумываются о том, что они впоследствии будут работать с молодыми людьми, обучать и воспитывать их.

В связи с этим для системы военного образования актуализируется задача развития профессионально-педагогической культуры у офицеров от того, как обеспечивается решение этой задачи, зависит общекультурный, нравственный уровень в армии, ее патриотический дух.

В истории развития Вооруженных Сил России важное значение всегда придавалось военным руководителям офицерам. На разных этапах, в различных исторических условиях нашей страны по-разному ставились вопросы их подготовки и воспитания, но неизменным было понимание одной непреложной истины: офицеры и прапорщики основа человеческого фактора армии, фундамент морального духа войск. От уровня их профессиональной подготовки, готовности и способности с полной отвественностью выполнять возложенные на них служебные задачи напрямую зависит успех подразделения в бою. Сформировать профессионально важные качества у военнослужащих данной категории в современных условиях можно лишь при научном, глубоко обоснованном подходе к их воспитанию.

Содержание работы

Содержание

Введение3

1. Особенности деятельности и функций офицерского состава..5

2. Психологические требования к подготовке офицеров-

руководителей..9

3. Психологический такт как неотъемлемое свойство

личности офицера-руководителя..15

Заключение..18

Список использованной литературы

Использованная литература

1. Список использованной литературы
2. Вдовюк В.И., Новиков В.Н., Шабанов Г.А. Основы педагогики высшей военной школы. (Структурно-логические схемы): Учеб. пособие. - М.: ВА РВСН, 1999.
3. Гордеев А.Е. Профессиональные способности офицера-ракетчика, их выявление и учет в процессе обучения курсантов в высших военных училищах: Учебно-метод. по¬собие. - Пермь, 1998, 43 с.
4. Дружин В. Н. Психологическая компетентность в профессиональной деятельности командира полка (батальона): Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 : Тверь, 1998. - 130 c.
5. Зазыкин В. Т., Чернышев Л.П. Менеджер: психологические секреты профессии. -М., 1992.
6. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации /Приложение №3 к приказу МО РФ 2004 года №70. М., 2004.
7. Кричевский Р.Л. Вы руководитель. - М., 1993.
8. Лаптев Л.Г. Социально-психологический анализ управленческой деятельности командира (военного инженера). - М., 1993.
9. Перевалов В. Ф. Подготовка офицеров к управленческой деятельности (вопросы теории и практики). - М., 1991.
10. Петренко, А.С. Психологическая культура офицера как часть профессионально-педагогической культуры / А.С. Петренко // Психолого-педагогический журнал. Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2006. № 4. С. 33-38.
11. Петренко, А.С. К вопросу о педагогической культуре будущего офицера / А.С. Петренко // Проблемы совершенствования образовательных технологий в учебном процессе пограничного вуза: сборник научных статей / ХПИ ФСБ России; сост.: Г.А. Чирков, М.В. Бортасюк, С.М. Осипенков. Хабаровск: Изд-во ХПИ ФСБ России, 2005. С. 243-246.
12. Психология и педагогика. Военная психология. Под ред. Маклакова А.Г. -СПб.: Питер, 2004.
13. Психология и педагогика военного управления. Учебно-методическое пособие. - / Изд. ВВИА им. В. В. Жуковского, 1992.
14. Рыков С.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих-женщин: теория и практика. Монография. М.: ВУ, 2002.
15. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации: Учеб. пособие. М., 2003.
16. Тонких Ф.П., Фокин Ю.Г. Как вы управляете? - М., 1984.
17. Уманский Л.И. Кто может стать организатором //Молодой коммунист. 1966. № 9. С. 79-84.

Другие похожие работы

• Курсовая - Опосредованная память и ее развитие
• Курсовая - Психология подготовки принятия управленческих решений
• Курсовая - Исследование самооценки в психологии
• Реферат - Типы высшей невной детельности" по Теории условных рефлексов И.П.Павлова
• Дипломная - Самоактуализация и самовосприятие женщин с патологическим и физиологическим течением климакса.
• Курсовая - Психологическая коррекция агрессивных и аутоагрессивных проявлений у лиц страдающих алкогольной зависимостью
• Реферат - Половозрастные предпочтения в оценке содержания СМИ
• Контрольная - Психология бизнеса: Принципы цивилизованного рынка
• Курсовая - Влияние межгруппового взаимодействия на внутригрупповые процессы
• Курсовая - Теории задатков и способностей