Задачи и направления работы социального педагога в детском дошкольном учреждении

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

«Пусть удача сопутствует мне в моем искреннем стремлении пробудить и развить дар в ребенке, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности...»

Проблема развития социальной педагогики в настоящее время представляется весьма актуальной.

Проблема развития социальной педагогики сегодня представляется очень актуальной.

Профессия «социальный педагог» официально появилась в нашей стране лишь около десяти лет назад, но, по сути, социальная помощь имеет глубокие исторические корни. Еще с давних времен известны многочисленные примеры благотворительности, попечительства.

В настоящее время имеется необходимая нормативная база для введения ставок социальных педагогов в штатное расписание дошкольных образовательных учреждений. В соответствии со статьей 55 Закона «Об образовании» ставка социального педагога-организатора, как и социального педагога, составляет 36 часов педагогической работы в неделю. Отпуск 36 рабочих дней или 42 календарных дня (Постановление Правительства РФ от 13 сентября 1994 г. № 1052).

Социально педагогическая деятельность в условиях ДОУ — это та работа, которая включает педагогическую и психологическую деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной индивидуальности, организации себя, своего психологического состояния; помощь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении; а также помощь в становлении маленького человека в обществе.

При прохождении производственной практики на базе ДОУ №65 города Ярославля я получила базовые основы о деятельности социальных педагогов.

Отчет состоит условно состоит из двух частей: теоретической и практической.

Задачи теоретической части определить:

каковы первоочередные цели и задачи социального педагога, работающего на базе ДОУ;

на какие принципы следует опираться в своей работе;

какие качества личности должен иметь социальный педагог;

какими знаниями и умениями он должен обладать;

что входит в содержание должностной инструкции социального педагога;

особенности взаимодействия социального педагога с другими субъектами воспитательно-образовательного пространства ДОУ.

Практическая часть представляет собой описание проведенной работы в рамках прохождения практики.

Содержание работы

Введение 3

1. Основные положения деятельности социального педагога в условиях детского сада 5

2. Принципы работы социально-психологической службы детского сада 7

3. Задачи и направления работы социального педагога в детском дошкольном учреждении 10

4. Должностная инструкция социального педагога 13

5. Профессиональные умения социального педагога 21

6. Взаимодействия с другими службами дошкольного учреждения и субъектами среды социального развития ребенка 22

7. Практическая работа с детьми 25

8. Информационные листы для оформления стендов 32

Заключение 39

Список использованных источников 40

Использованная литература

1. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
2. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных учреждений. — М.: Линка-ПРЕСС, 2001.
3. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. 2-е изд., перераб. — СПб.: Питер, 2001.
4. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педаго-та. — М.: ТЦ Сфера, 2002.
5. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. — М.: ТЦ Сфера, 2000.
6. Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Гу-манит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
7. Рылеева Е. В. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности «Открой себя». — М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1997.
8. Шуман С. Г., Шуман В. П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. — Брест: Лаборатория «Практической психологии и педагогики», 1992.

Другие похожие работы

• Реферат - Память дошкольников с интелектуальной недостаточностью
• Курсовая - Эффективные формы обучения в системе профессионального образования
• Курсовая - Количественный и качественный состав педагогических кадров ВУЗов Республики Беларусь.
• Реферат - Джон Локк и его мысли о воспитании
• Курсовая - Развитие творческой личности младшего школьника на уроках изобразительного искусства
• Курсовая - Наглядные и технические средства обучения на уроках природоведения
• Реферат - Актуальность современной педагогики
• Курсовая - ОРГАНИЗАЦИЯ ИЗОСТУДИИ КАК ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.
• Реферат - Формы воспитания детей без родителей
• Реферат - Эстетика образовательной среды в трудах Макаренко