Образ мужчины и женщины

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Социальный прогресс с его демократизацией отношений полов, стирание границ между «мужскими» и «женскими» профессиями, совместное обучение и работа изменяют и нормативные представления о мужских и женских половых ролях, нивелируют многие, казавшиеся раньше «естественными», различия. Изменения эти происходят довольно быстро и вызывают у многих людей адаптивное напряжение, сопровождающееся психологическим дискомфортом. В тоне дискуссий о феминизации мужчин и маскулинизации женщин звучит тревога едва ли не за биологическое вырождение тех и других.

Актуальность данной проблемы обусловливается, в част¬ности, теми особенностями, которые характерны для современной семьи: омоложение брака, увеличение числа разводов, связанных преимущественно с неумением супругов строить свои взаимоотношения, с неверными пред¬ставлениями молодых людей о роли мужчины и женщины в семье.

Идеалы маскулинности и фемининности сегодня, как никогда, противоречивы. Во-первых, традиционные черты в них переплетаются современными. Во-вторых, они значительно полнее, чем раньше, учитывают многообразие индивидуальных вариаций. В-третьих, и это особенно важно, они отражают не только мужскую, но и женскую точку зрения. Согласно идеалу «вечной женственности» буржуазной моды XIX в., женщина должна быть нежной, красивой, мягкой, ласковой», В то же время - пассивной и зависимой, позволяя мужчине чувствовать себя по отношению к ней сильным и энергичным. Эти качества и сегодня высоко ценятся, составляя ядро мужского понимания женственности. Но в женском самосознании появились также новые черты: чтобы быть с мужчиной на равных, женщина должна быть умной, энергичной, предприимчивой, т. е. обладать некоторыми свойствами, которые раньше составляли монополию мужчин (только в принципе).

Неоднозначен образ мужчины. Раньше ему предписывалось быть сильным, смелым, агрессивным, выносливым, энергичным, но не особенно чувствительным (другое дело — проявление «сильных» чувств вроде гнева). Эти качества и сегодня очень важны. Для мальчика-подростка важнейшие показатели маскулинности — высокий рост и физическая сила; позже на первый план выступает сила воли, а затем интеллект, обеспечивающий успех в жизни. В подростковом и юношеском возрасте соответствующие нормативные представления особенно жестоки, стереотипны; желая утвердиться в своей мужской роли, мальчики всячески подчеркивает свое отличие от женщин, стараясь преодолеть все, что может быть воспринято как проявление женственности. У взрослых эта поляризация ослабевает. Мужчина начинает ценить в себе и других такие тонкие качества, как терпимость, способность понять и другого, эмоциональную отзывчивость, которые раньше казались ему признаками слабости. Но эти качества весьма трудно совместить с несдержанностью и грубостью. Иначе говоря, нормативные наборы социально-положительных черт мужчины и женщины перестают казаться полярными, взаимоисключающими и открывается возможность самых разнообразных индивидуальных их сочетаний. Человек, привыкший ориентироваться на однозначную, жесткую норму, в этих условиях чувствует себя неуютно.

Таким образом, все процессы, которые были описаны выше, а также телевизионные передачи и различные изменения в обществе, очень сильно влияют на усвоение образов мужчин и женщин у подростков, так как сами того не осознавая, подростки перенимают различные роли и модели поведения, которые им предлагает общество, что приводит к появлению в последнее время различных видов сексуальных отклонений (гомосексуализм, женский гомосексуализм или лесбианство, транссексуализм и т.д.).

Биологическое и психофизиологическое различие полов непреодолимо, оно является настоящей проблемой жизни, сущностно и предельно неустраненной не имеющей окончательного решения. Поэтому задача каждого состоит не в бегстве от проблемы, а в том, чтобы научиться жить счастливо в проблемности сосуществования полов.

Поэтому при таком положении дел, проблема усвоения образов мужчин и женщин у подростков имеет огромное значение и требует настоятельной необходимости «реабилитации» категории пола в психологии.

Исходя из вышесказанного, можно наметить программу исследования.

Цель исследования – изучить уровень сформированости образов мужчин и женщин у подростков.

Гипотеза – Представления о мужественности и женственности у подростков обусловлены наличием в обществе полоролевых стереотипов и связанны с традиционными эталонами мужественности и женственности.

Объект исследования – полоролевая идентификация у подростков.

Предмет исследования - образы мужчин и женщин у подростков.

В соответствии с целью и гипотезой исследования нами были сформулированы следующие задачи:

1. Выявление представлений о наиболее привлекательных и значимых качествах личности мужчины и женщины.

2. Определить эмоциональное отношение подростков к своему и противоположному полу.

3. Изучить некоторые особенности усвоения подростками половых ролей.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы восприятия образа партнёра в межличностных отношениях мужчины и женщины……………………….6

1.1 Психология восприятия и образов представления………………6

1.2 Эффекты межличностного восприятия………………………….24

1.3 Роль установки в межличностном восприятии…………………31

Глава 2. Образ партнёра мужчин и женщин…………………………33

2.1 Половые различия

как предмет психологических исследований………………………..33

2.2 Формирование половой дифференциации и идентификации в разных психологических школах………………………………….36

Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование образа партнёра между мужчинами и женщинами………………………………...49

3.1 Методика исследования…………………………………………….49

3.2 Описание исследования…………………………………………….49

3.3 Анализ результатов…………………………………………………53

Заключение……………………………………………………………….59

Список литературы……………………………………………………...61

Приложения……………………………………………………………....66

Использованная литература

1. Алексев Б.Е. Полоролевое поведение и его акцентуации. - СПб.: Речь, 2006.
2. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины.// Вопросы психологии, 1991, №4, с.74-81.
3. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. -- СПб.: Питер, 2006. -- 431 с.
4. Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: 2004. - 320с.
5. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
6. Блок Дж. Влияние дифференцированной социализации на развитие личности мужчин и женщин//Практикум по социальной психологии/Под ред. Пайнс Э., Маслач К. СПб: «Питер», 2000. с.168-181.
7. Бреслав Г.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное образование.// Вопросы психологии, 1989, №3, с. 64-69.
8. Бэм С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия», 2004.
9. Вержибок Г.В. Фактор семьи в полоролевой ориентации подростков // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. - Минск, 2000 - 204 с.
10. Визгина А.В., Пантелеев С.Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин, Вопросы психологии 2001, 3, с. 91-100
11. Воротилина Т.А. Соотношение черт мужественности-женственности в структуре личности алкоголизирующихся подростков // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский сборник научных трудов, том 116, Л., изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В.М. Бехтерева под общей редакций М.М. Кабанова, 1987, 144 с.
12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: книга для учителя. - М.,: "Просвещение", 2004.
13. Грошев И.В. Рекламные технологии гендера // Общественные науки и современность. 2000. №4. С.185
14. Дударева А. Рекламный образ. Мужчина и женщина. М., 2003
15. Егоров В.В. О показателе мужественности-женственности у делинквентных подростков женского пола // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский сборник научных трудов, том 116, Л., изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В.М. Бехтерева под общей редакций М.М. Кабанова, 1987, 144 с.
16. Журавлев А. Л., Соснин В. А., Красников М. А. Социальная психология: Учебное пособие. М.: ФОРУМ: ИНФРА, 2006.
17. Ижванова Е.М. Метод использования неосознаваемой информации для определения полоролевой идентичности. Вопросы гуманитарных наук, 2004, 1, с.322-325
18. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины - СПб.: Питер, 2003. - 544с.
19. Исаев Д.Н. Психопрофилактика в практике педиатра.-Л.: Медицина, 1984. - 192 с., ил.
20. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Девиантное поведение и половые роли у девочек-подростков // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский сборник научных трудов, том 116, Л., изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В.М. Бехтерева под общей редакций М.М. Кабанова, 1987, 144 с.
21. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей. – Л.: Медицина, 1988.
22. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Психогигиена пола у детей. - Л.: Медицина, 1986.
23. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика,1991.
24. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 37 лет, Вопросы психологии 2000, 2, с.65-69
25. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. - 1987. - №2. - с. 54-61
26. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «Я» у подростков // Вопросы психологии. - 1989. - №3. - с. 53-62
27. Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. - 11-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 1167 с.: ил.
28. Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании. - М.: Педагогика,1994.
29. Кон И.С. Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1990.
30. Кон И.С. Психология половых различий. //Вопросы психологии. - 2005.
31. Кон И.С. Психология половых различий.//Вопросы психологии, 1981, №2, с. 47-57.
32. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Педагогика, 1989.
33. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980.
34. Краткий психологический словарь./ Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985.
35. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков - изд. 2-е, доп. и перераб. - Л.:Медицина, 1983. - 256 с.
36. Лоуэн А. Любовь и оргазм, Ростов-на-Дону, Феникс, 1998
37. Митина О.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) ВП 2000, 1, с.68-88
38. Образы мужчины и женщины в истории России, Вопросы гуманитарных наук, 2008.
39. Обухова Л.Ф., Рябова Т.В. Установки подростков по отношению к началу половой жизни. //Вопросы психологии. - 2008. - № 3.
40. Ожигова Л.Н. Психология гендерной идентичности личности. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006.
41. Радина Н.К. Об использовании гендерного анализа в психологических исследованиях Вопросы психологии, 1999, N 2, с.22-26
42. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: «Питер». 2008.
43. Реан А.А. Характерологические особенности подростков - делинквентов //Вопросы психологии. - 1991.№4. - с.139-144
44. Сезнева Т.А. Динамика системы ценностей и нравственных норм в подростковом возрасте // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. - Минск, 2000 - 204 с. 144.
45. Скорнякова С.С. Женщины и власть в России - уроки демократии. СПб., 2000
46. Слуцкин Б.М. Психопатические нарушения при ранней половой жизни у подростков женского пола // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский сборник научных трудов, том 116, Л., изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В.М. Бехтерева под общий редакций М.М. Кабанова, 1987, 144 с.
47. Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С., Лэонтиу Ф. Связь феномена диффузной идентичности с когнитивным стилем личности, ВП, 2002, 2, с.41-51
48. Стан Н.В. "Социально-психологическое исследование стереотипов мужественности", дипломная работа СпбГУ. Спб., 1992 в кн. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии, Санкт-Петербург, Речь, 2002
49. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития: интеграция.
50. Томэ Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ. Т.1. Теория: Пер. с англ. /Общ. Ред. А.В. Казанской. - М.: Литера, 2007.
51. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии, № 3,1988, с.33- 42
52. Фрейд З. Очерки психологии сексуальности. – М., 1998.
53. Фрейд, Зигмунд. Психология бессознательного. /З. Фрейд; Под науч. ред. М.Г. Ярошевского. - СПб.: Питер, 2007.
54. Фрейд, Зигмунд. Толкование сновидений. /З. Фрейд; Изд. подготовил Б.Г. Херсонский. - Киев: Здоровья, 2006.
55. Черепанова И.Ю. Дом колдуньи: Язык творческого бессознательного, "КСП+", М., 2001
56. Шведова Н.А. Просто о сложном: гендерное просвещение. М., 2002
57. Швейгер-Лерхенфельд А.Ф. Женщина, ее жизнь, нравы и общественное положение у всех народов земного шара, М., Изд.дом "Кураре-Н", 1998
58. Шмелев Н. Сильвестр. Домострой. М., Ассоциация "Книга.Просвещение.Милосердие",1996
59. Юферева Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии. - №3. - 1985. - с.84 – 90
60. Юферева Т.И. Формирование психологического пола.// Формирование личности в переходный период: От подросткового к Юношескому возрасту./ Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1987. С. 130-146.

Другие похожие работы

• Дипломная - Агрессивное поведение супругов
• Дипломная - Взаимосвязь риска психоматики и структуры целостной индивидуальности подростка
• Реферат - Сексуальность и православие
• Дипломная - Исследование особенностей познавательной деятельности в структуре ВКБ больных неврастенией и истерическим неврозом
• Дипломная - Исследование особенностей опосредования в слухо-речевой и зрительной памяти у младших школьников с трудностями в обучении
• Курсовая - Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся.
• Курсовая - Темперамент и характер
• Дипломная - Проблема нарушения и восстановления речи при сосудистых поражениях головного мозга. Афазии.
• Дипломная - Особенности устойчивости и темпа внимания учащихся 3 и 4 классов
• Дипломная - Особенности эмоциональной сферы подростков (11-13 лет), больных шизофренией