Игровая деятельность в процессе обучения.

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ пе-реработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмо-циональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на занятии. Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Игра - это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдениями, беседами, чтением и другими.

Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра - это самостоятельная дея-тельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объе-диняет общая цел, совместные усилия к ее достижению, общие пережи-вания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ре-бенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни.

Игра занимает большое место в системе физического, нравственно-го, трудового и эстетического воспитания. Ребенку нужна активная дея-тельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовле-творяющая его интересы, социальные потребности.

Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни.

Они учатся решать самостоятельно игровые задачи, находить луч-ший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словом.

Нередко игра служит поводом для сообщения новых знаний, для расширения кругозора. С развитием интереса к труду взрослых, к обще-ственной жизни, к героическим подвигам людей у детей появляются первые мечты о будущей профессии, стремлении подрожать любимым героям. Все это делает игру важным средством создания направленности ребенка, который начинает складываться еще в дошкольном детстве.

Таким образом игровая деятельность является актуальной пробле-мой процесса обучения.

Актуальность проблемы определила выбор темы моей курсовой ра-боты. Анализ работ Пидкасистого П. И., Хайдарова Ж. С.[4], Эльконина Д. В.[8], Менджерицкая Д. В.[3], Хейзинга И.[5] и других позволили опре-делить цель и задачи исследования.

Цель: раскрыть методику игровой деятельности в процессе обуче-ния.

Цели способствуют решению следующих задач:

 на основе изученной литературы определить назначение игровой деятельности в учебном процессе, методику организации игровой дея-тельности на уроке;

 установить, как часто используются игры в организации учебного процесса и на сколько это эффективно;

Вышеуказанные задачи определили круг методов педагогического исследования:

 беседа.

 анкетирование.

 наблюдение.

Содержание работы

Введение...............................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы использования игры в процессе обуче-ния........................................................................................................................5

§ 1. История вопроса...........................................................................5

§ 2. Психологические основы игры..................................................7

§ 3. Технология игры в процессе обучения.....................................12

Глава 2. Исследовательский материал........................................................19

§ 1. Анализ опыта работы учителя по использованию игры в про-цессе обучения.............................................................................19

§ 2. Рекомендации...............................................................................23

Заключение........................................................................................................24

Список литературы..........................................................................................25

Приложения.......................................................................................................26

Использованная литература

1. Запорожец А. В. «Развитие произвольного поведения у детей дошколь-ного возраста», М.-48;
2. Манулейко З. В. «Изменение моторики ребёнка в зависимости от усло-вий и мотивов», М.-69;
3. Менджерицкая Д. В. «Воспитателю о детской игре», М.-82;
4. Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. «Технология игры в обучении и развитии», М.96;
5. Хейзинга И. «Человек играющий», М.-92;
6. Шмаков С. А. «Её величество игра», М.-92;
7. Штерн В. «Психология раннего детства», М.-93;
8. Эльконин Д. В. «Психология игры», М.-78.

Другие похожие работы

• Контрольная - Стратегии и тактики влияния и манипулирования
• Дипломная - Жилищные проблемы молодой семьи и их решение через реализацию государственных программ "Молодой семье - доступное жилье"
• Контрольная - Как диагностировать патопсихологические депрессии.
• Курсовая - Социально-психологические механизмы воздействия на массовую аудиторию
• Курсовая - Характер и волевые качества личности
• Курсовая - Влияние стиля педагогического руководства на формирование самостоятельности у младших школьников.
• Дипломная - Работа кадровых служб и социальных работников по управлению дисциплинарными отношениями среди сотрудников ОВД.
• Реферат - Конфликт в организации.
• Курсовая - Влияние жестокого обращения родителей с детьми на их социальную адаптацию
• Дипломная - изучение особенностей жизненных сценариев курсантов морской академии. (только первая глава)