Авторитет и авторитарность в воспитании ребенка

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Многие родители считают, что держать ребенка в строгости — это лучший способ сделать из него достойного члена общества. Конечно, важно не перегнуть палку и не перейти от строгости к домашнему деспотизму.

Некоторые психологи уверены в том, что родительский \"прессинг\" производит на ребенка неизгладимое впечатление, существенно преуменьшая его шансы на удачную и самодостаточную личную жизнь в будущем. У отцовской и материнской строгости, даже не выходящей за рамки разумного, есть, как выясняется, масса побочных эффектов.

Родители должны научить своих детей выбирать собственный путь в жизни и следовать по нему, просчитывая возможные варианты развития событий. \"Самое важное, что могут сделать мамы и папы для своих детей — это на своем примере показать, каким должен быть семейный союз, — утверждает авторитетный американский психолог Дэвид Код. — Основное представление человека о браке складывается исходя из картины, которую он видит дома с рождения\".

Выбор оптимального стиля воспитания — серьезная проблема, по поводу которой в последнее время в профессиональных кругах идут ожесточенные дебаты. Одни эксперты всячески поддерживают традиционную строгость, считая ее единственно приемлемым вариантом обращения с детьми и поддержания родительского авторитета. Другие склонны видеть в авторитарном стиле воспитания \"современную болезнь\", суть которой заключается в том, что родители рассматривают детей как свою собственность и считают себя вправе поступать с ними, как заблагорассудится. Отдельным проявлением этой \"болезни\" является стремление заставить сыновей и дочерей реализовать все, о чем в детстве тщетно мечтали сами мамы и папы.

Содержание работы

Введение 3

1 Теоретические основы авторитета и авторитарности в воспитании 5

1.1 Понятие авторитета и авторитарности 5

1.2 Стили воспитания 9

2 Практическое использование различных стилей воспитания 13

2.1 Исследования стилей воспитания и их особенностей 13

2.2 Авторитет и авторитарность в семейном воспитании 18

Заключение 25

Литература 27

Использованная литература

1. Азаров Ю.Г. Семейная педагогика. - М., 1989.
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов высших пед. учебн. завед. — М.: Академия, 2001.
3. Гипперрейтер. Общаться с ребенком. Как?. – М., 2007. – 388 с.
4. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений. - 2 изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -232 с.
5. Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. — М., 1988.
6. Мамнева В.А. Работа с родителями: Пособие для учителя. Из опыта работы. -М.: Просвещение, 1982. - 64 с.
7. Мустафаева Ф.А. Основы социальной педагогики / Ф. А. Мустафаева. — М., 2002. — 416 с.
8. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. — Пенза, 1994. — 171 с.
9. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М.А. Галагузовой. — М., 2000. — 416 с.
10. Семенов В. Д. Социальная педагогика: история и современность / В.Д. Семенов. — Екатеринбург, 1993. — 128 с.
11. http://www.psyhelper.com/archives/314

Другие похожие работы

• Курсовая - Сюжетно-ролевая игра как форма организации математического развития детей
• Курсовая - Гражданское воспитание школьников.
• Дипломная - Gроблемы художественно – эстетического воспитания подростков в условиях досугового объединения
• Доклад - «Классификация современных технологий обучения»
• Дипломная - Организация подготовки 9-11 классов к ЕГЭ по математике
• Реферат - Воспитательные аспекты оценивания знаний школьников
• Реферат - Методика руководства самостоятельной двигательной деятельностью детей
• Курсовая - Формирование приёмов практической деятельности на уроках технологии
• Дипломная - Технология приготовления блюд на пару в условиях школьного кружка для учащихся 10 - 11 классов
• Курсовая - Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроке математики"