Использование дидактических игр при изучении свойств живых организмов

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Цель исследования: разработать и апробировать систему дидактических игр для изучения витальных (жизненных) свойств растений и животных по программе «Мир вокруг нас» в 3 классе.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформи-рованы следующие задачи:

1. Рассмотреть теоретические предпосылки использования игры на уроках естествознания.

2. Разработать систему природоведческих игр по предмету «Мир вокруг нас» (раздел «Эта удивительная природа»).

3. Апробировать экспериментальные материалы и показать их эффективность в обучении и развитии младших школьников.

В процессе работы мы использовали следующие методы иссле-дования:

главные: педагогическое проектирование и наблюдение;

вспомогательные методы: анализ литературы, количественный и ка-чественный анализ полученных фактических данных.

Новизна исследования заключается в том, что:

• выявлены и экспериментально проверены возможности игровой методики для усвоения детьми знаний о витальных (жизненных) свойствах растений и животных при обучении младших школьников по новой программе «Мир вокруг нас».

Практическое значение данного исследования состоит в сле-дующем:

Разработанная автором квалификационной работы система дидактических игр может быть использована на уроках «Мир вокруг нас» учителями начальных классов.

Содержание работы

Оглавление

Введение стр.3

Глава 1. Теоретические основы использования игровой методики на уроках естествознания

1.1. Психолого-педагогическое и методическое обоснование использования дидактических игр на уроках естествознания стр.6

1.2. Многообразие и содержание дидактических игр для ознакомления младших школьников с живой природой стр.15

Глава 2. Применение игровой методики для ознакомления младших школьников с основными свойствами и признаками живых организмов

2.1. Система эколого-природоведческих игр для изучения основных свойств и признаков живых организмов стр.31

2.2. Апробация методических разработок в учебном процессе и анализ результатов стр.41

2.2.1. Процесс ознакомления третьеклассников с живой природой в игре (педагогическое наблюдение) стр.41

2.2.2. Влияние игровой методики на познавательную активность уче-ников стр.45

2.2.3. Влияние игровой методики на усвоение основных понятий раз-дела «Эта удивительная природа» стр.50

Заключение стр.53

Список использованной литературы стр.56

Приложения стр.58

Использованная литература

1. Список использованной литературы
2. Азаров Ю.Т. Искусство воспитывать. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 448 с.
3. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983.
4. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М.: Просвещение, 1987. - 40 с.
5. Богданец Т.Т. Экологические игры с младшими школьниками. //Начальная школа. – 2000. - № 8.
6. Боэнович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. - 250 с.
7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду, 2-е издание, – М.: Просвещение, 1991.
8. Воронина Т. Играя, обучаем. //Воспитание школьников. – 2002. - №8.
9. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. //Вопросы психологии. – 1996. - № 6. – 14 с.
10. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1987. - 340 с.
11. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой. – М.: Просвещение, 1991.
12. Газман О.С. и др. Каникулы: игра, воспитание. - М.: Просвещение, 1988. -
13. Геллер Е.М. Наш друг – игра. – Минск, 1979. - 250 с.
14. Гидрович С.Г., Сыроежкина И.М. Деловые игры. – М.: Педагогика, 1976.
15. Гордеева Т.И. Экологическое образование и воспитание учащихся. //Начальная школа. - 2004. - № 2. – С. 75-80.
16. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Сервис-школа, 2002.
17. Дежникова И.С. и др. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
18. Дрязгунова В.А. Дидактические игры и коррекционно-развивающие задания. //Педагогическое творчество. - 1999. - № 3.
19. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов. /Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: Академия развития, 1997.
20. Купров В.Д. Экологическое образование младших школьников. //Начальная школа. – 2000. - № 7. – С. 85-91.
21. Лаврентьев В.В. Значение игры в работе с детьми. //Начальная школа. - 1999. - № 5. - 89 с.
22. Лифанова Т.М. Дидактические игры и занимательный материал для уроков естествознания. Раздел III: Животные. – М., 1993. – 140с.
23. Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта. – М.: Просвещение, 1990. - 84 с.
24. Макаренко И. Деловые игры. //Воспитание школьников, 1996. - №6. - 12 с.
25. Минскин Е.М. От игры к знаниям. – М.: Просвещение, 1987. – 190с.
26. Миронов А.В. Курс «Методика изучения окружающего мира в начальном классе» для студентов педвузов. //Начальная школа. – 2000. - № 6,.
27. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студентов вузов, 2-е издание, испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.
28. Николаева С.Н. Как приобщить ребёнка к природе: методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. – М.: Новая шк. 1993.
29. Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. – М.: Новая школа, 1999.
30. Новикова Е.П. Использование дидактических игр для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках окружающего мира в 1 классе. //Начальная школа. – 2001. № 7.
31. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Советская энциклопедия, 1977.
32. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы в 2-х частях. Ч. 1 /А.А. Плешаков, 3-е издание, дораб. – М.: Просвещение, 2004. - 160 с.
33. Плешаков А.А. Зелёный дом: Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» для начальной школы. Книга для учителя. /А.А. Плешаков, 2-е издание. - М.: Просвещение, 2004.
34. Плешаков А.А. Природоведение в 3 классе. Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1993.
35. Развитие творческой активности школьников. Под ред. Е.И. Фейтенберг. – М.: Педагогика, 1987. - 150 с.
36. Рубинштейн С.Л. основы общей психологии. – М.: Педагогика, 1986.
37. Сазонова Е.В. воспитание человека, разумно опирающего свои отношения с природой. //Начальная школа. – 2004. - № 3. – С. 45-50.
38. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Просвещение, 1985. – 270 с.
39. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. – М.: Просвещение, 1985. – 250 с.
40. Усова Л.Т. Роль игры в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1987.
41. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М.: Просвещение, 1980.
42. Хрестоматия по психологии. /Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1987. – 436 с.
43. Шмаков С.А. Игра как средство познавательной активности детей и подростков в учебно-воспитательной работе. – Воронеж, 1975. – 200 с.
44. Щукина Т.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988. – 208 с.
45. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – 200 с.

Другие похожие работы

• Реферат - Вероятностный характер законов биологии
• Реферат - Генетика и значение ее развития
• Реферат - Теория струн
• Контрольная - Свойства пространства и времени с точки зрения современной науки
• Реферат - Многообразие живых организмов. Основа организации и устойчивости биосферы
• Реферат - Основные этапы исторического развития естествознания.
• Реферат - Радиоактивное воздействие на биосферу
• Реферат - Развитие мозга.Психические свойства человека.
• Реферат - Пространство и время
• Контрольная - Концепции современного естествознания. (Закономерности и модели развития науки)