Коррекционная направленность словарной работы на уроках чтения и русского языка в 4 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Слово главная составляющая языка. Организуясь грамматически в предложения, оно формирует речь, которая выполняет такую важную роль в нашей жизни - коммуникативную. Благодаря речи человек познает мир, способен выражать свои эмоции, вообще многое доступно человеку, обладающего речью.

Одной из главных задач коррекционных школ является сформировать у них правильную речь, так как полноценная самостоятельная речь, основанная на адекватных и достаточно четких представлениях об окружающем предметном мире, оказывается одним из ведущих факторов умственного и нравственного развития ребенка.

Динамика развития речи, овладение чувственной ее стороной, смысловой ее наполненностью у умственно отсталых детей осуществляется несколько сложнее, чем у здоровых детей.

Однако, речь таких детей при правильном подходе в обучении, а также при помощи родителей может достичь нормального уровня и послужить мощным средством компенсации, существенно расширяя возможности детей во всех видах деятельности.

Целью моей работы является изучить особенности развития речи умственно отсталых детей.

Для достижения цели, были выдвинуты следующие задачи:

1. изучить специальную литературу по проблеме исследования;

2. рассмотреть особенности развития речи детей учащихся специальной коррекционной школы;

3. провести исследование развития речи учащихся 4-го класса "Хондергейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида».

В работе используются теоретические (изучение и анализ литературы) и практические методы исследования.

В данной работе в качестве опытно-экспериментальной базы используется практическая работа с учащимися 4-го класса "Хондергейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения. В первой главе я изучила литературу по выбранной теме, рассмотрела особенности развития речи умственно отсталых детей и содержание словарной работы с ними. Во второй главе идет описание исследования развития речи учащихся 4-го класса "Хондергейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида.

Содержание работы

Глава1. Особенности речевого развития умственно отсталых детей и содержание словарной работы с ними

1.1 Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости…..5

1.2 Особенности речевого развития умственно отсталых детей……….…10

1.3. Содержание словарной работы в начальных классах коррекционной школы …..………………………………………………………………….…….15

Глава 2. Коррекционная направленность словарной работы на уроках чтения и русского языка в 4 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида

2.1 Исследование развития речи учащихся 4-го класса "Хондергейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида…………………………………………………………………………….…20

Заключение……………………………………………………………….…...29

Список использованной литературы ………………………………………..30

Приложения

Использованная литература

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. – М.: Владос, 1999. – 320 с
2. Гусева Г.М. Использование иллюстраций и игровых приемов в работе над сказкой в 1 классе вспомогательной школы // Изучение, воспитание и обучение умственно отсталых детей. – М., 1984.
3. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе / Под ред. Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с.
4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Владос, 2001.
5. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственно отсталых детей. – М., 1995. – 112 с.
6. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения: учеб. пособие для студентов. - М.: Просвещение, 1988. - 94 с.
7. Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.
8. Капинос В.И. Развитие речи: теория и практика обучения / В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. – М.: Линна-Пресс, 1994.
9. Комская С.Н. Развитие связной речи умственно отсталых учащихся на уроках грамматики // Совершенствование учебно-воспитательного процесса во вспомогательной школе. – Свердловск, 1983.
10. Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: Учеб. пособие для студентов. - М.: Просвещение, 1983.- 136 с, ил.
11. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. – М.: АПН РСФСР, 1956.
12. Официальный сайт: «Государственное образовательное учреждение Республики Тыва Хондергейская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида (адресс: http://honder-scor.edu17.ru/)
13. Петрова В.Г. Развитие речи и познавательной деятельности умственно отсталых школьников: Дис… докт. психол. наук. – М., 1975.
14. Психология от А до Я. Электронный журнал (адрес: http://azps.ru/tests/4/passivslovar.html)
15. Скороходов Л.К. Словарная работа на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1990.
16. Смирнова З.Н. Словарная работа на уроках русского языка во вспомогательной школе // Проблемы обучения умственно отсталых детей / Под ред. М.Н. Перовой. – М., 1979.

Другие похожие работы

• Реферат - Человек, индивид, индивидуальность, личность
• Курсовая - Характер и волевые качества личности
• Контрольная - Особенности физического и когнитивного развития в зрелости
• Курсовая - Медико - педагогическое сопровождение ребёнка в условиях детского сада
• Дипломная - Развитие внутренней материнской позиции женщины до рождения ребенка
• Реферат - Теория личности – основные виды
• Реферат - Сексуальность и православие
• Курсовая - Аффект как психологическое состояние
• Контрольная - Агрессия: причинение вреда другим
• Курсовая - Роль Л. С. Выготского в развитие отечественной специальной психологии