Особенности самооценки детей, больных бронхиальной астмой

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность работы. В настоящее время, в современной клинической психологии, не снижается актуальность изучения психосоматических заболеваний (в том числе бронхиальной астмы) и влияния соматической болезни на психическое развитие.

Проблема психосоматических расстройств у детей сохраняет большую актуальность и по сей день. Известно, что постоянное накопление негативных переживаний, кратковременные и тяжёлые стрессы могут, сделать организм детей беззащитным перед лицом внешних вредностей либо привести к болезням адаптации, то есть, психосоматическим расстройствам.

С другой стороны, у детей соматические заболевания нередко осложняются переживаниями своего состояния, а в некоторых случаях – социальной дезадаптацией.

Данная проблема решалась с некоторым отставанием от разработки данной тематики у взрослых больных. Однако в последнее время можно говорить даже и о несколько интенсивном развитии детской психосоматологии.

В первой части работы представлены различные точки зрения исследователей на понятие психосоматических расстройств. Также в ней подробно рассмотрены различные определения и классификации данного явления, но как часто происходит в науке, в настоящее время нет единого, общепринятого подхода и систематизации психосоматических расстройств.

Существует множество факторов, способных вызвать психосоматическое заболевание. Изучению этиологии и патогенеза психосоматических расстройств посвящена одна из глав, данной дипломной работы.

Бронхиальная астма – хроническое заболевание дыхательных путей, является серьёзной проблемой здравоохранения практически во всех странах мира. Среди взрослого населения болезнь регистрируется более чем в 10 % случаев, а у детей ещё чаще – до 15 %.

В практической части нашего исследования мы анализируем полученные эмпирическим путем сведения о психологических особенностях детей с бронхиальной астмой. Заболевший ребёнок рассматривается нами как личность, изменившаяся под воздействием болезни, и оказавшаяся из-за болезни в необычной жизненной ситуации, в которой нарушаются отношения, как между ним и окружающими его людьми, так и к самому себе. В связи с чем, большое внимание уделяется самооценке детей, больных бронхиальной астмой.

Самооценка, оценка ребенком самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей, относится к ядру личности и является эмоциональной составляющей образа «Я», которая представляет собой важный регулятор поведения. Неправильная, неадекватная оценка себя ведет к тому, что неадекватным становится поведение, нарушаются механизмы адаптации – возникают эмоциональные срывы, повышается тревожность и агрессивность.

Самооценка является неотъемлемой частью самопознания, без которой невозможно дальнейшее развитие личности.

Таким образом, нами выдвигается следующая гипотеза: самооценка детей, больных бронхиальной астмой отличается от самооценки здоровых детей.

Практическая значимость работы:

Возможность использовать данные исследования психосоматических расстройств и особенностей самооценки детей с бронхиальной астмой с целью разработки адекватных и, следовательно, наиболее эффективных стратегий лечебной, реабилитационной и психокоррекционной работы.

Предмет исследования:

Особенности самооценки детей, больных бронхиальной астмой.

Объект исследования:

Дети, больные бронхиальной астмой.

Цель работы:

Исследование особенностей самооценки детей, больных бронхиальной астмой и самооценки здоровых детей.

Задачи исследования:

1. Провести анализ литературы по проблеме психосоматических заболеваний и психологических особенностей развития детей с бронхиальной астмой.

2. Провести эмпирическое исследование самооценки детей, больных бронхиальной астмой.

3. Провести эмпирическое исследование самооценки здоровых детей.

4. Сравнить полученные результаты группы детей, больных бронхиальной астмой с результатами группы здоровых детей.

Содержание работы

Введение..………..……...…..……...…………………..…………….….…3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1 Характеристика психосоматических расстройств у детей…..……....6

1.2 Этиология и патогенез психосоматических расстройств..….……...12

1.3 Психологические особенности детей с бронхиальной астмой….....24

Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.

2.1 Характеристика обследуемых и методы исследования………….…32

2.2 Результаты исследования и их анализ ………………...………..…...38

Выводы…………..………………………………………..……………….58

Заключение………………….…………………………………...………..59

Список использованной литературы……………………..……...………61

Приложения……………………………………………………………….64

Использованная литература

1. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю. А. Психология в медицине: Учеб. пособие. – М.: Кафедра – М, 1998.
2. Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и применение. – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2004.
3. Антропов Ю. Ф., Бельмер С. В. Соматизация психических расстройств в детском возрасте. – М.: Медпрактика, 2005.
4. Антропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С. Психосоматические расстройства у детей. – М.: НГМА, 2000.
5. Антропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. – СПб.: Речь, 2002.
6. Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. – М.: МГУ, 1988.
7. Бройтиган В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. – М.: Медицина, 1999.
8. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь – справочник по психодиагностике: 2-е издание. – СПб.: Питер Ком, 1999.
9. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
10. Воронов М. Психосоматика: Практическое руководство. – К.: Ника-Центр, 2004.
11. Гарбузов В. И. Древние и новые каноны медицины. – СПб.: ОВК, 1992.
12. Гройсман А. Л. Медицинская психология: Монография. – М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2002.
13. Егоров А. Ю., Иванов Е. С., Исаев Д. Н. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002.
14. Егоров Б. Е. Прогностические рисуночные методики в изучении бессознательного пациентов и особенности психотерапии пограничных расстройств: Методические рекомендации. – М.: Российская академия последипломного образования, 2001.
15. Ермолаева М. В. Психология развития: Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения: 2-е издание. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Модэк, 2003.
16. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб.: Союз, 2004.
17. Исаев Д. Н. Детская медицинская психология. – СПб.: Речь, 2004.
18. Исаев Д. Н. Медико-психологические аспекты психосоматических заболеваний и внутренняя картина болезни в детском возрасте. – Л.: Медицина, 1985.
19. Исаев Д. Н. Психология больного ребёнка. – СПб.: Медицина, 1993.
20. Исаев Д. Н., Психосоматические расстройства у детей: Руководство для врачей. – СПб.: Питер, 2000.
21. Исаев Д. Н. Психосоматическая медицина детского возраста. – СПб.: Медицина, 1996.
22. Кискер К. П., Фрайбергер Г., Розе Г. К., Вульф Э. Психиатрия, психосоматика, психотерапия. – М.: Алейта, 1999.
23. Коваленко Н. А. Эмоциональный и телесный опыт ребёнка с бронхиальной астмой. Канд. дис. – М., 1998.
24. Кочергин И.Р. Справочник практического врача. – М.: Прогресс, 1977.
25. Кулаков С. А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2003.
26. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2004.
27. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. – СПб: ЕВРОЗНАК, 2004.
28. Мир Психологии. Научно-методический журнал. № 1 (29) январь-март, № 3 (31) июль-сентябрь. – В.: Воронеж, 2002.
29. Менегетти А. Психосоматика. – М.: Онтопсихология, 2004.
30. Остер Д., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие. – М.: Маркетинг, 2004.
31. Поппе Г. К. Некоторые особенности личности детей с аллергическими респираторными заболеваниями // Психиатрические аспекты педиатрии. – М.: Прогресс, 1985.
32. Психосоматические заболевания: Полный справочник. Под редакцией Елисеева Ю. Ю. – М.: Эксмо, 2003.
33. Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. – СПб.: Речь, 2002.
34. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. – М.: Апрель-Пресс, 2004.
35. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1982.
36. Селье Г. Стресс без болезней// Стресс жизни. – СПб.: Наука, 1994.
37. Собчик Л. Н. Модифицированный восьмицветный тест Люшера. Практическое руководство. – СПб.: Речь, 2001.
38. Соловьёва С. Л. Медицинская психология. – СПб.: Сова, 2004.
39. Тигранян Р. А. Стресс и его значение для организма. – М.: Наука, 1988.
40. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. - 2-ое издание. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.
41. Филякова Е. Г. Образ Я подростков с хроническими соматическими заболеваниями (бронхиальной астмой и гастродуоденальной патологией). Канд. дисс. – М.: 1997.

Другие похожие работы

• Курсовая - Юнг и его психологические типы
• Курсовая - Изучение свойств внимания
• Реферат - Современный транзактный анализ
• Реферат - Кризисы зрелого возраста
• Курсовая - Проблема возраста человека
• Реферат - Принципы и подходы в работе психолога с детьми-сиротами
• Курсовая - Психологическая защита личности:теория и феноменология
• Реферат - Факторы формирования личности
• Курсовая - Основные стороны процесса общения и их характеристика
• Курсовая - Психологические основы деятельности командира подразделения по укреплению воинской дисциплины