Сравнительная оценка способов ранней диагностики невротических расстройств у представителей профессий с высоким уровнем стрессогенности

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность. Невроз — собирательное название для группы функциональных психогенных обратимых расстройств, имеющих тенденцию к затяжному течению. Неврозы сопровождаются следующими симптомами: неустойчивостью настроения, утомляемостью, недовольством своими действиями и поступками окружающих. Как правило, люди, страдающие неврозами чувствуют беспричинный страх, раздражение, тревогу или тоску. К этим симптомам добавляются и физические недомогания — головные боли, головокружения, мышечные спазмы, дрожание конечностей.

Первопричина возникновения неврозов — в негативных эмоциях. Пред¬располагающими факторами к развитию заболевания может быть неправиль¬ное воспитание, наследственность, личностные особенности, длительное пси¬хическое перенапряжение, конфликтная ситуация, эмоциональный стресс, психологическая травма, ослабленность организма, например, вследствие пере¬несенного ранее заболевания или физической травмы (к примеру, сотрясе¬ние мозга).

Одной из таких предпосылок, способствующих формированию невроза, являются неблагоприятные условия профессиональной деятельности. Жизнь и профессиональная деятельность человека нередко протекает в условиях воздействия на него самых разнообразных неблагоприятных экологических, социально-психологических, профессиональных и иных факторов, которые приводят к серьезным сдвигам в функционировании различных систем организма. Влияние этих факторов сопровождается, с одной стороны, изменением психофизиологического состояния организма, а с другой, необходимостью в перестройке поведенческих стереотипов. Наиболее характерным психическим состоянием, развивающимся под влиянием экстремальных условий жизнедеятельности, является стресс, который, при длительном характере своего воздействия, может привести к неврозу.

В отличие от большинства профессий и профессиональных сфер, в которых можно наблюдать достаточно высокую степень единообразия в характере и условиях осуществления профессиональной деятельности существуют ряд профессиональных сфер, обладающих выраженными отличительными особенностями в силу ряда причин. Такие профессиональные сферы являются, таким образом, источников повышенной опасности возникновения стресса.

В тоже время следует констатировать тот факт, что на настоящий мо-мент проблематика формирования невротичных состояний в профессио-наль¬ной деятельности является недостаточно хороши изученной. Другой пробле¬мой является неоднозначное состояние проблемы диагностики неврозов, осо¬бенно на начальных этапах их проявления (ранняя диагностика), так как дан¬ная область находится на стыке компетенций собственно психологической диагностики и смежных дисциплин: психиатрия, функциональная диагно¬стика, частные области, в компетенцию которых попадает больной при даль¬нейшем развитии невроза (кардиология, сексология и проч.)

Целью нашей работы является рассмотрение особенностей проявления невротических расстройств у представителей профессий с повышенной стрес¬согенностью, а так же сравнительная оценка способов психологической диагностики невротических расстройств.

Объектом исследования являются невротические расстройства.

Предметом — особенности проявления невротических расстройств у представителей профессий с повышенной стрессогенностью, а так же сравнительная оценка способов психологической диагностики невротических расстройств.

В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:

1. провести теоретический анализ основных понятий исследования:

1.1. показать основные подходы к изучению невротичных состояний;

1.2. раскрыть содержание психологических особенностей профессий с повышенной стрессогенностью, а так же особенностей формирования неврозов у представителей данных профессий.

2. провести эмпирическое исследование по проблематике работы:

2.1. изучить особенности проявления невротичных состояний у представителей профессий с повышенной стрессогенностью;

2.2. оценить степень согласованности различных методик, направленных на изучение особенностей проявления невротичных состояний.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляет личностно-деятельностный подход в психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев), а так же исследования отечественных и зарубежных исследователей, посвященных проблеме формирования невротичных состояний (Нюнберг Г., Захаров А.И., Карвасарский Б.Д., Мишина Т.М., Мясищев В.Н. и др), а так же профессиональному стрессу (Бодров В.А., Селье Г., Китаев-Смык Л.А., Лазарус Р. и др.).

Практическая значимость работы заключается в выявлении особенно¬стей проявлению невротичных расстройств у представителей профес¬сий с повышенной стрессогенностю, а так же в оценке степени согласо¬ванности различных методик, направленных на выявление особенно¬стей проявления невротичных расстройств. Данные результаты могут быть полезными как при дальнейшем изучении особенностей проявления невротич¬ных расстройств у представителей различных профессиональных групп, так и при разработке профилактических и коррекционных программ, направленных на профилактику и преодоление невротичных расстройств, возникших в профессиональной деятельности.

Гипотезы исследования:

1. профессии, для которых характерна повышенная стрессогенность, способствуют развитию начальных проявлений невротичных расстройств у их представителей;

2. данные невротичные расстройства подлежат ранней диагностике различ¬ными видами психодиагностических методик (стандартизирован¬ные опросники, опросники-самоотчеты, графические методики), которые обладают достаточно высокой степенью согласован¬ности в качестве средств диагностики невротичных состоя¬ний, показывая, таким образом, комплексный характер проявлений нев¬ротичных расстройств в профессиональной деятельности.

В процессе исследования были использованы следующие методики:

1. Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич);

2. Шкала самооценки депрессии Цунга;

3. Методика «Человек под дождем».

Выборка исследования. В практическом исследовании приняли участие 30 испытуемых — водители троллейбусного парка.

Структура работы. Работа состоит из Введения, двух глав (теоретической и практической) и Заключения, выполнена на 76 листах, иллюстрирована 6 рисунками и 2 таблицами. Список использованной литературы состоит из 60 источников.

Содержание работы

Введение 4

Глава 1. Общее представление о невротических расстройствах 8

1.1. Теоретические концепции невротических расстройств 8

1.2. Профессиональный стресс как причина формирования невротических и прочих неблагоприятных психологических симптомов 19

Выводы по Главе 1 41

Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы ранней диагностики проявлений невротических расстройств 43

2.1. Программа исследования 43

2.2. Методики исследования ранней диагностики невротических расстройств 46

2.3. Анализ и обработка полученных результатов 53

Выводы по Главе 2 69

Заключение 72

Список использованной литературы 74

Приложения 78

Использованная литература

1. Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика. — СПб.: 2005.
2. Акиндинова И.А. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагога: проявления и профилактика / И.А. Акиндинова, А.А. Бака¬но¬ва // Педагогические вести РГПУ. — СПБ., 2003, № 25, с. 23-29.
3. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая зашита // Психологический журнал, том 15, № 1, 1994.
4. Артамонова В.Г. Мухин Н.А. Профессиональные болезни. М.: Медицина, 2004
5. Бережная Н.И. Стрессоустойчивость оперативных сотрудников таможенных органов// Ежегодник Российского психологического, № 2, с. 15–18.
6. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. — СПб.: 2003
7. Бодров В.А. Информационный стресс в операторской деятельности. — М., 1998.
8. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. — М.: Институт психологии РАН, 1995.
9. Бодров В.А.Современные исследования фундаментальнх и при-кладных проблем психологии и профессиональной деятельности. Часть 2. // Психологический журнал №6, 2008, с. 66–74.
10. Бурлачук Л.Ф. Основы психотерапии. — Киев: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999.
11. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика — СПб.: Питер, 2005.
12. Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы. — М., 1983, с. 834.
13. Водопьянова Н.Е. Синдром «психического выгорания» в коммуникативных профессиях // Психология здоровья / Под. ред. Г.С. Никифорова. — СПб.: Изд-во СпбГУ, 2000.
14. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагно-стика и профилактика, — Спб.: Питер, 2005.
15. Гиппенрейтер Ю.Б.Психология индивидуальных различий. — М.:ЧеРо, 2000
16. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. — Спб, 2003.
17. Дилело Дж. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М.: Эксмо-пресс, 2001.
18. Залевский Г.В. Синдром эмоционального выгорания как проблема само¬ак¬туализации личности (в сфере помогающих профессий) / Г.В. Залевский, Э.В. Галажинский, С.В. Умняшкина // Сибирский пси¬хол. журнал, 2001, № 14–15, с. 68–71.
19. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — М.: 1982.
20. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора // Очерки психологии труда оператора. — М.: Наука,1984, с. 152–154.
21. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. — СПб.: Речь, 2004.
22. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности: учебное пособие — М.: Издательство Московского ун-та, 1997.
23. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности: учебное пособие — М.: Издательство Московского ун-та, 1997.
24. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. — СПб. Питер, 2001.
25. К вопросу о синдроме эмоционального выгорания // «Позитум» № 3, — СПб-М.: 2002.
26. Карвасарский Б.Д. Неврозы. — М., 1990.
27. Карсон Р. Анормальная психология. — СПб.: Питер, 2004.
28. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. — М., 1993.
29. Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М.: 2004.
30. Климов Е.А. Психология труда. — М.: 2000.
31. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. / Под ред. Л. Леви. — Л.: Медицина, 1980. с. 178–208.
32. Мишина Т. М. Психологическое исследование супружеских от-ношений при неврозах. — В кн.: Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. — Л., 1988, с. 13–20.
33. Мясищев В.Н., Карвасарский Б.Д. Некоторые теоретические и практические выводы из изучения 1000 больных отделения неврозов. — Журн. невропатол. и психиатр. 1997, в. 6, с. 897–900.
34. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. — Л. 1990.
35. Наенко Н.И. Психическая напряженность. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996.
36. Орел В.Е. Исследование феномена психического выгорания в отечествен¬ной и зарубежной психологии // Проблемы общей и организа¬ционной психологии. Ярославль, 1999, с. 76–97.
37. Разумов С.А. Эмоциональный стресс, работоспособность и здоровье. — М.:.: Знание, 1995..
38. Рогов Е.И. Эмоции и воля. — М., Владос, 2001.
39. Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии: Практикум. — М.: МГПИ.ю 1990.
40. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. — СПб.: Речь, 2002.
41. Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия / сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: Бахрах-М, 2003.
42. Селье Г. Стресс без дистресса. — М.: «Прогресс» 1992.
43. Сергаев С.И. Стресс в организациях социальной сферы: причины, профилактика, противодействие // Мир психологии, 2002, № 4, с. 245–251.
44. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин / — Минск: Харвест, 2001.
45. Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. — Спб.: Речь, 2002
46. Столин В.В. Самосознание личности — М.: Изд-во МГУ, 1983.
47. Столяренко Л. Основы психологии, — Ростов-на-Дону, Феникс 2008.
48. Судаков К. Системные механизмы эмоционального стресса. — М, 1999.
49. Судаков К.В. Oценка стресса на рабочем месте: системный подход// Медицина труда и пром. экология, 1996, № 12, с. 5–11. .
50. Тарасов В.К. Персонал–технологии. — М.: 1999.
51. Трунов Д.Г. «Синдром сгорания»: позитивный подход к проблеме // Журнал практического психолога, 1998, № 8, с. 25–27.
52. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы. — СПб.: Алетейя, 1997
53. Фрейд З., Гаддини Е., Йоган Э., Кляйн М., Поршенко А.П., Романов И.Ю., Ференци Ш., Фонда П., Психоанализ в развитии (сборник переводов). — Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
54. Хайгл-Эверс А. Базисное руководство по психотерапии. — СПб.: Речь, 2002
55. Хьелл Л. Теории личности. Основные положения, исследования и применение: пер. с англ. — СПб.: Изд-во «Питер-пресс», 1997.
56. Шевченко Ю.С. Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков. — СПб.: Речь, 2003.
57. Шибутани Т. Социальная психология: пер. с англ. — М.: Прогресс, 1998.
58. Штроо В.А. Защитные механизмы: от личности к группе // Вопросы психологии. 1998, № 4, с. 54–61.
59. Эльконин Д.Б. Психология игры, — М.: Владос. 1999
60. Яницкий М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики. — Кемерово: Изд-во Кем. гос. ун-та, 1999.

Другие похожие работы

• Курсовая - Развитие игровой деятельности у детей с нарушением слуха
• Учебник - КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА По дисциплине «Психодиагностика» На тему: “Психодиагностика экспрессивного поведения”
• Курсовая - Специфика психического развития детей-близнецов
• Курсовая - Раннее эмоциональное общение между матерью и ребенком от рождения до года
• Дипломная - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБУЧАЮЩЕ-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ И ПОЗИТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
• Курсовая - Взаимосвязь агрессивности и тревожности в подростковом возрасте
• Курсовая - Развитие профессионального самосознания будущих учителей в прохождении педагогической практики
• Курсовая - Особенности самооценки детей младшего школьного возраста
• Дипломная - Влияние травматического опыта на риск возникновения ПТСР у работников МВД
• Реферат - Кто получает власть и как удержать власть ситуативно-стратегическая модель власти