Роль дидактических игр в развитии познавательного интереса младшего школьника на уроках математики 1 класс
Курсовая по предмету:
"Педагогика"
Название работы:
"Роль дидактических игр в развитии познавательного интереса младшего школьника на уроках математики 1 класс"
Автор работы: Ольга Максимова
Страниц: 52 шт.
Год:2008
Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников математических представлений в процессе дидактической игры1.1. Познавательный интерес как важный компонент внутренней мотивации школьника к учениюВажное место в комплексе воспитательных задач обучения математике занимает проблема формирования познавательного интереса. Познавательный интерес-это одно из личностных качеств школьника, черта его характера, проявляющаяся в пытливости, любознательности, активности. Интерес может быть избирательным по отношению к тому или иному учебному предмету.Каждый вид деятельности учащихся в учебном процессе при соответствующей организации обучения служит достижению тех или иных целей образования. В любой учебной деятельности существуют цели, мотивы, побуждающие к деятельности, и способы её выполнения на том или ином уровне [18]. А.К.Маркова различает две большие группы мотивов учения: познавательные (широкие познавательные, учебно-познавательные, мотивы самообразования) и социальные (широкие и узкие или позиционные, мотивы социального сотрудничества). Каждая группа обладает определёнными характеристиками (содержательными и динамическими), сочетается и с другими побуждениями и потребностями в учебной деятельности учащихся.Конкретными мотиами учебной деятельности школьника могут быть: интерес, стремление к поощрению, страх наказания за неуспех и др. Но центральную роль в учебной деятельности играет учебно-познавательный интерес, который в отличие от других возможных мотивов только и может обеспечить протекание полноценной учебной деятельности. Познавательный интерес как психологическая категория есть форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая более полной ориентировке, глубокому ознакомлению с новыми фактами и, в конечном счете, успешности обучения [25].
Содержание работы
Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников математических представлений в процессе дидактической игры 51.1. Познавательный интерес как важный компонент внутренней мотивации школьника к учению 51.2. Дидактическая игра в развитии познавательного интереса 71.3. Использование дидактической игры в формирование математических представлений у младших школьников. 151.4. Роль дидактических игр в развитии познавательного интереса младшего школьника на уроках математики в 1-м классе 19Глава 2. Экспериментальное исследование роли дидактических игр в развитии познавательного интереса младшего школьника на уроках математики в 1-ом классе 242.1. Методики диагностики экспериментального исследования 242.2. Результаты констатирующего и формирующего экспериментов 302.3. Анализ диаграммы результатов исследования 33Заключение 35Список использованной литературы 37Приложение 40 ВведениеРазвитие современного общества и уровень производственных сил настоятельно требуют особого внимания к проблемам обучения и воспитания. В настоящее время узловой темой является проблема развития познавательного интереса у детей обучения сложного процесса учения школьников.Актуальность этой проблемы можно объяснить тем, что методика преподавания и практика обучения все больше стали обращаться к личности обучающегося. Теория обучения и образования стала все более глубоко разрабатывать вопросы как готовить человека, как формировать в нем общественную личность творца, строителя нового общества. Познавательный интерес - это особая избирательная направленность личности на познание и избирательный характер выраженный в той или иной предметной области знаний. В условиях обучения познавательный интерес выражен расположенностью школьника к учению; к педагогическому познанию деятельности в области одного или ряда учебных предметов. Проблема исследования заключается в определении эффективных путей формирования познавательного интереса младших школьников и выявление роли дидактических игр в формировании познавательного интереса а уроках математики в 1-ом классе.
Использованная литература
- Список использованной литературы1) Бадалян Л. О. Дидактическая игра с младшими школьниками. Киев, 1988. 179с. 2) Бантова М. А. Методика преподавания математики в начальной школе. Москва Просвещение 1984.3) Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. СПб.: Речь, 2005. 121 с.4) Блехер Ф. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в 1 классе. М.: 1953.5) Волина В. В. Праздник числа./Занимательная математика для детей/ книга для учителей и родителей. М.: Знание, 1993.6) Гребенникова Н.А. Ознакомление первоклассников с задачей. // Начальная школа №10 1990г. МОСКВА. «Просвещение».7) Данилова Л.А. Методы диагностики младших школьников. М.: Академия, 1997. 271с. 8) Жикалкина Т. К. Дидактическая игра на уроке математики. Нач. шк. №3. 1986. 9) Жикалкина Т. К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. М.:1997.10) Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М.: Академия, 1984. 158с. 11) Земцова Л. И., Сушкова Е. Ю. Роль дидактической игры на уроках математики. Нач.шк. №10. 1988.12) Ипполитова М.В. Игровые технологии для детей младшего школьного возраста. М.: Просвещение, 1993. 314с. 13) Кабанова Л. В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков. Нач.шк. №1. 1992.14) Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной. М.: Издво ЭКСМОПресс,2001. 288с. 15) Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990 16) Левченко И.Ю. Значение дидактических игр в развитии младших школьников. М.: Академия, 1989.287с. 17) Масловская Т. А. Дидактические игры на уроках математики. Нач.шк. №2.1997.18) Мастюкова Е.М. Развивающие игры для младших школьников. М.: Просвещение, 1991. 297с. 19) Маш. Л. Граник Г. «Моя самая первая книжка по математике» М., Издательский дом «Дрофа», 1995. (Учебник часть 1, с 20-21)20) Методика «Таблицы Шульте» / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.112-116. 21) Моро М. И. Математика в 1 3 классах М.: Изд-во Просвещение 1971. 22) Моро М. И. Дидактические игры в программе по математике для 1 класса. Нач.шк. №8. 1985.23) Моро М. И., Степанова С. В. Математика. Нач.шк. №8. 1984.24) Ордынкина И. С. Урок математики в 1 классе. Нач. шк. №4. 2001. 25) Овчинникова М.В. Методика изучения темы «Величины» на уроках математики в начальных классах: Методические рекомендации для студентов факультета «Начальное обучение. Дошкольное воспитание». Ялта: ЦОП «Надежда», 2000. 54 с. ил.26) Петрова И. А. Использование игры в учебном процессе. Нач.шк. №3. 1988.27) Подласый И.П. Педагогика начальной школы М. 2001 с.19928) Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М., 199029) Сухомлинский В. А. Избр.пед.соч. М.,1979.30) Тарабакина Т. И., Елкина Н. В. И учеба, и игра: математика. Ярославль: 2000.31) Труднев В. П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. М.: 1975.32) Чилинрова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. М., 1993 33) Шаманская Н. В. Обучение в процессе игры. Нач.шк. №10. 1988.34) Шарапова М. Ю. Работаем по-новому// Нач. шк. 1995 №7 стр. 29.35) Шульга Р.П. Решение текстовых задач разными способами средство повышения интереса к математике. //Нач.шк. №12 1990г. М.: «Просвещение».36) Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Просвещение,1977. 143с.