Развитие речи у детей с ОНР

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность темы исследования. Освоение окружающего мира ребёнком происходит в процессе неречевой и речевой деятельности при активном взаимодействии со взрослым. В совместной деятельности ребёнок объясняется с другими людьми, вступает в контакт, получает информацию. Поэтому проблема поиска путей активизации общения приобретает социальную значимость, а в аспекте педагогического воздействия применительно к детям с общим недоразвитием речи, особую актуальность.

Современный дошкольник должен овладеть всей системой родного языка: говорить связно, полно излагать свои мысли, легко строя развернутые сложные предложения; без труда пересказывать рассказы и сказки. В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, мы говорим об особой категории аномальных детей - детей с речевыми нарушениями

Одним из таких нарушений является общее недоразвитие. Оно может быть выражено в разной степени: от полной невозможности соединить слова во фразы или от произнесения вместо слов отдельных звукоподражательных компонентов до развернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства. Но в любом случае нарушение касается всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики. Отсюда и название дефекта общее недоразвитие речи.

В многочисленных работах отечественных и зарубежных авторов освещены отклонения от нормы в речевом развитии детей (Ф. А. Рау, М. Е. Хватцев, Р.Е.Левина, Н. А. Никашина, Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чевелева Н. А. R. Becker, Z. Remler, L. Kotova, H. Eglins, H. Schafer, A. Schulse, L. Meumer).

Впервые теоретическое обоснование общего недоразвития речи было сформулировано в результате исследований различных форм речевой патологии у детей, проведенных Р. Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии. (Л Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова и др.). Отклонения в формировании речи стали рассматриваться как нарушения развития высших психических функций. С позиций системного подхода был решен вопрос о структуре различных форм патологии речи в зависимости от состояния компонентов речевой системы.

Все выше сказанное позволяет назвать проблему изучения развития речи у детей с ОНР актуальной весьма актуальной. Развитие речи считается одним из важнейших направлений в коррекционной педагогике, так как обеспечивает своевременнее психическое развитие ребенка. Тема данной курсовой работы весьма актуальна еще и потому, что знание особенностей состояния речи у детей с ОНР дает возможность логопеду лучше определить прогноз данного речевого нарушения и определить характер логопедических занятий.

Содержание работы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

1. Характеристика развития речи у детей старшего дошкольного возраста в норме и при ее общем недоразвитии. 7

1.1. Развитие речи в при нормальном онтогенезе 7

1.2. Периодизация ОНР. Дифференциация ОНР и других речевых патологий 13

1.3. Характеристика развития речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста. 20

1.3.1.Закономерности усвоения лексики родного языка у детей с общим недоразвитием речи 20

1.3.2. Аграмматизмы в словоизменении и словообразовании у детей с ОНР 24

1.3.3. Характеристика связной речи у детей с ОНР 26

2. Организация, методы и методики изучения речи у дошкольников с ОНР 28

2.2. Особенности грамматического строя речи у младших дошкольников с ОНР. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Заключение 46

Список использованных источников и литературы 47

Приложения...49

Использованная литература

1. и литературы
2. Астрахан Д.Х. Трудности развития детей: виды, характеристика. Коррекционные подходы: Учебное пособие для студ. пед. вузов. Иркутск, 2001.- 400 с.
3. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). М.: Педагогика, 1977.-140 с.
4. Белякова Н.А. Предупреждение речевых нарушений: Уч.-метод. пособия для самостоят. работы студентов отделения логопедии дефектологического факультета по специальности «Логопедия».- М., МПГУ, 2004.-95 с.
5. Белякова Н.А., Филатова Ю.А. Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции // Дефектология 2007-№ 4- с.2-9
6. Большакова С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: методическое пособие.- М.: Сфера.-2007.-53 с.
7. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. - М., 1984. 421 с.
8. Волосец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников // Институт общегуманитарных исследований В Секачева. М., 2002. Электронные ресурсы. Режим доступа: www.babylogo.ru
9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб: Союз. 1997.-280 с.
10. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2007.-472 с.
11. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. Методическое пособие: Библиотека огопеда-практика. М.: Айрис-Пресс.- 96
12. Гриншпун Б. М., Селиверстов В. И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью//Дефектология 1988.- № 3.с.12-15
13. Громова О. Е. Новый подходы к раннему выявлению детей с задержкой речевого развития. // Логопед.- 2004. - № 4.-с.4-8
14. Гужва Ф.К.Фонетика, лексика, словообразование.- М.: Просвещение, 1996.-360 с.
15. Елисеева М. Б. Классификация речевых ошибок детей с ОНР. // Логопед.-2006. - № 1.- с.30-34
16. Жаренкова Г. И Понимание грамматических отношений детьми с общим недоразвитием речи. / Хрестоматия по логопедии. В 2 кн. / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М.: Владос, 1997. Кн. 2.-с.189-206
17. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. В кн.: В защиту живого слова. М., 1966.-360 с.
18. Жукова Н. С. Поэтапное формирование устной речи при ее недоразвитии. / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М.: Владос, 2003. Кн. 4. с.402-421
19. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности.- М.: МПСИ, 2001.- 432 с.
20. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда: Наглядный материал для обследования речи детей.М.:ВЛАДОС.2002.-120 с.
21. Ковригина Л.В. Психофизиологические механизмы онтогенеза слоговой структуры слова//Успехи современного ествествознания.-2007.-№1.-Электронные ресурсы . Режим доступа: http://www.rae.ru
22. Кондратенко И.Ю.Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Дефектология.- 2002.- №6.-с.11-15.
23. Коновалова С.Н. К вопросу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи //Дефектология.-2004.-№5.-с.23-24
24. Крылова Л. Л. Преемственность в работе логопеда и воспитателя по формированию лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи// Дефектология.- 1991.- №3. с.21-22.
25. Левина Р.Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом. (1961). // Хрестоматия по логопедии. В 2 т. Т 2. / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. М.: ВЛАДОС. 1997.-528 с.
26. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание Формы языкознания , функции и истории языка.- М.: Наука, 1970.- с.314-370
27. Маркова А. К. Периодизация речевого развития //Вопросы психологии. - 1973. - № 6. - С. 96-104.
28. Мещерякова Л. В. Формирование связной речи у дошкольников с ОНР. // Логопед.- 2005. - № 2.-с.25-29
29. Моторина Н. Н. Формирование предметного словаря у детей с ОНР. // Логопед.-2005. - № 2.-с.36-40
30. Никашина Н. А. Формирование речи при ее недоразвитии. / Под ред. Л. С. Волковой, Р. И. Лалаевой, Е. М. Мастюковой и др. М.: Просвещение, 1995. Кн. 4.с.247-255
31. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.- СПб: СОЮЗ, 1997.- 106 с.
32. Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов на-Дону, 2001.- 405 с.
33. Понятийно-терминологический словарь логопеда. // Под ред. В.И. Селиверстова. М.:ВЛАДОС, 1997. 460 с.
34. Урунтаева Г.А. Дошольная психология:Учебное пособие для студентов пед.учеб. заведений.- М.:»Акадкмия», 2001.-336 с.
35. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М.: Просвещение, 1984.- 269 с.
36. Филичева Т. Б. Четвертый уровень недоразвития речи. / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М.: Владос, 2003. Кн. 4.- 480с.
37. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во «Гном», 2000.-460 с.
38. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. М.: Владос, 2000.- 136 с.
39. Цветкова Л. С. К вопросу о методах обследования детей с недоразвитием речи//Дефектология.-1971.- № 3.-с.5-8.

Другие похожие работы

• Курсовая - Особенности семенарских занятий по теме:"основания геометрии"
• Курсовая - Онтогенез раннего возраста от 1 до 3 лет
• Курсовая - Организация творческой работы младших школьников на уроках технологии
• Реферат - Актуальные проблемы семейного воспитания дети и развод аспекты педагогические психологические социальные
• Отчет - Отчет о практике социального педагога в детском саду
• Реферат - Место и роль семьи в подготовке детей к школе
• Дипломная - Теоретико-методологические аспекты применения педагогической теории Л.В. Занкова к высшему образованию
• Дипломная - Инновационные процессы в развитии профессионального образования
• Курсовая - Особенности восприятия учителя школьником
• Курсовая - Психолого-педагогические особенности детей с девиантным поведением