Динамика познавательного развития в дошкольном возрасте

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста является развитие их познавательной сферы. Познавательная сфера – сложное образование, обеспечивающее человеку нормальное и полноценное интеллектуальное и эмоциональное существование в мире.

Однако педагогам следует помнить, что процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Это отличие связано с несовершенством познавательных процессов дошкольника, которые еще только развиваются и появляются. Что же тогда позволяет маленькому ребенку за короткий период своей жизни (в течение пяти-шести лет) собрать огромное количество информации о мире, активно и полноценно жить и ориентироваться в нем? В этом ему помогает третий компонент познавательной сферы – отношение. Дело в том, что взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Для взрослых людей информация первична, отношение вторично. У детей все наоборот: отношение первично, информация вторична. Эмоционально-чувственное постижение мира имеет первостепенное значение в развитии познавательной сферы ребенка дошкольного возраста, в процессе формирования его мировоззрения и личности.

Отношение к миру формируется у ребенка в процессе его жизни. И колоссальная роль в этом процессе принадлежит взрослым. Отношению к миру дети учатся у взрослых, часто принимая все на веру и не требуя доказательств.

Вопросам познавательного развития дошкольников уделялось и уделяется достаточно много внимания, как со стороны науки, так и со стороны практических работников. Накоплен огромный опыт. Однако в практической работе сегодня по-прежнему у воспитателей возникает много проблем и вопросов. Большой круг вопросов связан с созданием предметно-развивающей среды для познавательного развития детей дошкольного возраста. Какой должна быть эта среда, чтобы были учтены не только возрастные, но и индивидуальные особенности ребенка? Как максимально активизировать собственную познавательную активность детей? Как располагать и подавать познавательное содержание, чтобы оно не «догружало до краев» сознание ребенка, а способствовало формированию целостной картины мира?

Содержание работы

Введение…………………………………………………….……………2

Глава 1. Теоретические основы развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста

1.1. Понятие познавательного развития детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе……………………………………….5

1.2. Особенности познавательного развития детей дошкольного возраста……………………………………………………………………..…..8

1.3. Динамика и психолого-педагогические средства развития познавательных процессов в дошкольном возрасте (от младшего возраста к старшему)………………………………………………………………………19

Глава 2. Проблема активизации познавательного развития в дошкольном возрасте

2.1. Диагностика и выявление уровня познавательного развития детей старшего дошкольного возраста……………………………………………..25

2.2. Методика работы по активизации познавательного развития дошкольников…………………………………………………………………29

2.3. Результаты формирующего эксперимента у детей, имеющих низкий уровень развития познавательной активности…………………….34

Заключение…………………………………………………………….37

Список литературы……………………………………………………39

Приложения……………………………………………………………42

Использованная литература

1. Айдашева Г.А. Дошкольная педагогика [Текст] / Г.А. Айдашева, Н.О. Пичугина. - М: Феникс, 2004. – С.326.
2. Арапова-Пискарева Н.А. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации [Текст] / Н.А. Арапова-Пискарева, Н.Е. Веракса, А.В. Антонова. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. – С.57.
3. Белкина Н.В. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. Ярославль, 1998.
4. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]/Л.Р.Болотина, Т.С. Комарова. - М.: Академия, 1997. – С.216.
5. Веракса Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве: Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст]/Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 523 с.
6. Гризик Т. Методологические основы познавательного развития детей [Текст] /Т. Гризик// Дошкольное воспитание.- 1998.- № 10. – С.22.
7. Денисенкова Н.С. Особенности познавательной активности детей среднего дошкольного возраста в нормативной ситуации. - Москва – Бирск, 2004. -С. 80 – 89.
8. Елкина Н.В. 1000 загадок [Текст] / Н.В. Еликина, Т.И. Тарабарина. – Ярославль, 1997.- 213 с.
9. Козлова С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2007.- 421 с.
10. Колесникова Л. Учение без утомления [Текст] / Л. Колесникова// Дошкольное образование. - 2008. – №5.–56–60 с.
11. Кригер Е.Э. Педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е.Э. Кригер. – Барнаул, 2000.- С.32.
12. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками [Текст]/ М.И. Лисина// Вопросы психологии, 1982.- № 4.- С.18-35.
13. Марусинец М. Изучение познавательной активности, Дошкольное воспитание [Текст] / М. Марусинец. – М.: Просвещение, 1999.- №11.-С.12.
14. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2007. – С.231.
15. Кроль В.М. Психология и педагогика.-М.: Высш.шк.,2001.-319с. Мухина В.С. Детская психология.- М.: Просвещение, 1985.- 214с.
16. Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.-448с.
17. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л. Венгера.- М.: Просвещение.-88с.
18. Практикум по возрастной психологии/ Под ред. Л.А. Головей.- СПб.: Речь, 2002.
19. Психология человека от рождения до смерти.- СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2002.-656с.
20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 2001.-720с.
21. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология.- Л., 1990.-326с.
22. Условия становления познавательной мотивации дошкольников 5-6 лет// Психологическая наука и образование. - 2004. - №1.- 143 с.
23. Формирование познавательной активности дошкольников: Сборник научных трудов. – Шадринск, 1992.- С.34.
24. Фролов А.А. Развитие познавательной активности у дошкольников [Текст] / А.А. Фролов.– М.: Педагогика, 1984. – Т. 4. – 400 с.
25. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития.- М.: ПЕР СЭ, 2004.-256с.
26. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.-349с.

Другие похожие работы

• Дипломная - Разработка мероприятий по усовершенствованию социально-психологического климата в организации
• Курсовая - Составление психологического портрета взрослого человека
• Курсовая - Восприятие и наблюдательность пограничника.
• Реферат - Личность и группа проблемы взаимодействия и совместимости
• Курсовая - Психодиагностика уровня развития познавательных процессов у подростков
• Курсовая - Психология малых групп
• Контрольная - При помощи «Методики экспертных оценок» (А.А. Лосева Психологическая диагностика одаренности) оценить одного ребенка
• Контрольная - ГОСы по психологии: общая, социальная, возрастная, прикладная психодиагностика, консультирование, бизнес-тренинг, психология управления, психология предпри
• Реферат - Концепции мотивации исполнительской деятельности
• Курсовая - Сравнительный анализ субъективного благополучия