Особенности психического развития старших дошкольников с различным групповым статусом

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство – длительный по времени (от 3 до 7 лет) и ответственный период жизни человека, который представляет огромные возможности для развития, но в тоже время таит в себе опасную уязвимость ребенка ко многим неблагоприятным условиям, поскольку он еще очень мал и остро нуждается в любви, защите и заботливом руководстве.

В этот период формируются основные индивидуально-психологические особенности ребенка и создаются предпосылки формирования социально-нравственных качеств личности, иерархическая структура мотивов и потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции поведения. Также изменения происходят и в сфере межличностных отношений. Отношение к другим людям составляет основную ткань человеческой жизни.

По словам С.Л. Рубинштейна, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека.

Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.

Тема зарождения и становления межличностных отношений чрезвычайно актуальна, поскольку множество негативных и деструктивных явлений среди молодежи, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и пр.), имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Это побуждает обратиться к рассмотрению развития отношений детей друг с другом на ранних этапах онтогенеза, с тем чтобы понять их возрастные закономерности и психологическую природу возникающих на этом пути деформаций.

Проблема развития ребенка в дошкольном возрасте исследовали такие ученые, как Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Н. И. Гуткина, А. В. Запорожец, Е. П. Ильин, Д. Б. Эльконин и другие.

Методологической основой является положения социологии и психологии о том, что статус – это социальное положение человека в обществе. Групповой статус - это положение человека, которое он автоматически занимает как представитель конкретной социальной группы (профессиональной, классовой, национальной и т.д.).

Гипотеза исследования: существует взаимозависимость психического развития детей старшего дошкольного возраста и их положением в группе сверстников.

Основной целью данного исследования является изучение особенностей психического развития детей старшего дошкольного возраста с различным групповым статусом.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1) изучение и анализ литературных источников по проблеме развития детей в дошкольном возрасте;

2) анализ особенностей мотивационной сферы в рассматриваемом возрасте;

3) подбор диагностических методик;

4) проведение исследования по изучению особенностей психического развития детей старшего дошкольного возраста с различным групповым статусом;

5) количественный и качественный анализ полученных результатов.

Объектом исследования выступает группа детей старшего дошкольного возраста.

Предметом исследования являются особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста с различным групповым статусом.

Методами исследования были следующие: анализ научной литературы; наблюдение; анкетирование; тестирование; опрос; сравнение; методы статистической обработки данных.

Содержание работы

Введение 3

Глава 1 Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста 6

1.1 Общее представление о развитии личности в дошкольном возрасте 6

1.2 Особенности развития познавательной сферы 11

1.3 Характеристика межличностных отношений старших дошкольников 15

Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей психического развития старших дошкольников с различным групповым статусом 23

2.1 Обзор диагностических методик, используемых в работе 23

2.2 Анализ результатов диагностики 32

2.3 Выводы и рекомендации 38

Заключение 40

Список использованных источников 42

Использованная литература

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с.
2. Баранова, Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. – СПб.: Речь, 2005. – 121 с.
3. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – 192 с.
4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
5. Волков, Б. С. Детская психология в вопросах и ответах / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Сфера, 2006. – 256 с.
6. Гамезо, М. В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. – М.: Издательство Института практической психологии, 2006. – 256 с.
7. Детская практическая психология: учебник / Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
8. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2006. – 384 с.
9. Иващенко, Ф. И. Психология воспитания школьников. – М.: Высшая школа, 2006. – 189 с.
10. Истратова, О. Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет. – Рн/Д: Феникс, 2008. – 317 с.
11. Каменская, В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. – М.: Форум, 2005. – 287 с.
12. Косякова, О. О. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие. – Рн/Д.: Феникс, 2007. – 415 с.
13. Кроль, В. М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – 432 с.
14. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2006. - 464с.
15. Лысенко Е. М. Возрастная психология: Краткий курс лекций для вузов: учебное пособие. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 173 с.
16. Маклаков, А. Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 693 с.
17. Мухина, В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. – М.: Академия. – 456 с.
18. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2008. – 460 c.
19. Пахальян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2006. – 237 с.
20. Педагогическая психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2006. – 400 с.
21. Першина, Л. А. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2007. – 255 с.
22. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2008. – 592 с.
23. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под. ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: ГНОМ и Д, 2007. – 144 с.
24. Психология дошкольника. Хрестоматия / Под ред. Г. А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2008. – 408 с.
25. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. – М.: Прайм-Еврознак, 2005. – 656 с.
26. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. – Екатеринбург: Деловая книга, 2005. – 176 с.
27. Розенова, М. И. Психология обучения и воспитания. – М.: Эксмо-Пресс, 2005. – 175 с.
28. Рыбалко, Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
29. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека: учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 460 с.
30. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: учебник. – М.: Академия, 2005. – 336 с.
31. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2007. – 352 с.
32. Эльконин, Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2005. – 384 с.
33. Якунин, В. А. Педагогическая психология. – М.: Изд-во Михайлова В. А., 2005. – 349 с.

Другие похожие работы

• Дипломная - Влияние аниме на психику подростков
• Контрольная - Психология осмотра места проишествия.
• Дипломная - Развитие мышления у младших школьников
• Дипломная - Особенности произвольной регуляции деятельности у младших школьников с левосторонним профилем латеральной организации
• Дипломная - Влияние семейного воспитания на формирование самооценки у младшего школьника
• Курсовая - Общение и игры по Э.Бёрну
• Реферат - Психологическая помощь детям с нарушениями речи
• Реферат - Креативный подход при преодолении критических ситуаций
• Курсовая - Особенности взаимосвязи агрессивности и самооценки у девочек подростков
• Реферат - Барьеры в общении