Метод сказкотерапии. Классификация сказок. Уровни восприятия сказок. Диагностические возможности сказки

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

На протяжении всей жизни каждого человека сказки, былины, мифы, басни, притчи. У каждого есть любимые и ненавистные сюжеты и персонажи. Иногда люди и не замечают как глубоко сказка проникает в их жизнь, и какое влияние оказывает на неё.

Актуальность данной работы заключается в постоянно растущем эмоциональном и психологическом напряжении как детей, так и взрослых, не всегда готовых справится с жизненными сложностями самостоятельно. Сказкотерапия – это направление практической психологии. С этой точки зрения сказкотерапия, используя все свои ресурсы призвана помочь в решении целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и коррекция поведения. Сказкотерапия, как направление практической психологии не имеет возрастных ограничений, так как сказки окружают нас всю жизнь. Сказкотерапия идеально подходит и детям и взрослым, и людям с высшим образованием и не имеющим никакого образования, ведь мы знакомимся с языком сказок куда раньше, чем научаемся читать и считать.

Цель работы – исследовать метод сказкотерапии, как одно из направлений психологии. Для достижения цели в работе поставлены следующие задачи:

- ознакомится с методом сказкотерапии

- выявить виды сказок и их влияние на человека

- определить основные уровни восприятия сказок

- проанализировать диагностические возможности сказок.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы и систематизация практических знаний, принятых в психологии.

В реферате использованы научные работы таких авторов как Вячков И.В, Грабенко Т.М., Ефимкина Р.П., Зинуевич-Евстигнеева Т.Д., Кудзилов Д.Б, Соколов Д.Ю, Ткач Р.М и другие.

Содержание работы

Введение …………………………………………………………………………........ 3

1.Сказкотерапия как направление психологии ………………………….………… 4

2.Классификация сказок ………………………………………………….…………. 7

3.Уровни восприятия сказок ………………………………………………………... 10

4.Диагностические возможности сказок …………………………………. ………. 12

Заключение ……………………………………………………………………..……. 15

Список использованной литературы …………………………………….…. …….. 16

Использованная литература

1. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось- 89, 2007. -144 с.
2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Практикум по креативной терапии. — СПб.: Речь, 2008. — 400с.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. - СПб.: Речь, 2008. – 240 с.
4. Ефимкина Р. П. Пробуждение Спящей красавицы. Психологическая инициация женщины в волшебных сказках. Монография. - СПб.: Речь, 2006. - 263 с.
5. Кудзилов Д. Б., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д, Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. — СПб.: Речь, 2007. — 146с.
6. Пезешкиан Н. Торговец и попугай: восточные истории и психотерапия. – М.: Институт позитивной психотерапии, 2006. – 160 с.
7. Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия. — М.: Эксмо-пресс, 2009. — 224с.
8. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. - М.: Сфера, 2008. - 118 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР и ЗПР
• Курсовая - Подростки группы риска
• Курсовая - Психология групп.
• Реферат - Зигмунд Фрейд: главные тезы психоанализа, психосексуальность. Сновидение как ключ к пониманию психики человека.
• Курсовая - Феноменология измененного состояния сознания
• Контрольная - Ответы к семинарам по педагогической психологии в Рязанском государственном университете (по методичке)
• Реферат - Современные представления о психике человека, ее структуре и функциях
• Курсовая - Психологические особенности дошкольников при подготовке к школе
• Дипломная - Особенности личности умственно отсталых младших школьников
• Курсовая - Патриотизм как психологический феномен.