Психологические особенности становления адекватной самооценки у подростков.
Курсовая по предмету:
"Психология"
Название работы:
"Психологические особенности становления адекватной самооценки у подростков."
Автор работы: Елена
Страниц: 35 шт.
Год:2012
Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)
Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития самооценки в подростковом возрасте
1.1. Понятие самооценки. Факторы формирования самооценки
Переживание различных эмоций, сопровождающих процессы самопознания, формируют у человека отношение к себе. Знание о себе, сопряженное с определенным отношением к себе, составляет самооценку личности.
Самооценка - это оценка личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Принадлежа к ядру личности, самооценка является важным регулятором ее поведения. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности. [2, с. 117]
Самооценка - это своеобразные когнитивные схемы, которые обобщают прошлый опыт личности и организуют новую информацию относительно данного аспекта «Я».
Вместе с тем самооценка, особенно если речь идет о способностях и потенциальных возможностях личности, выражает определенный уровень притязаний. А он зависит от многих условий. Мальчик, хвастлив с товарищами, может гораздо скромнее оценивать себя в разговоре с учителем.
Самооценка является средством самовыражения, создания у окружающих более приятного впечатления о себе.
Личность оценивает себя двумя путями:
- Путем сопоставления уровня своих притязаний, с объективными результатами своей деятельности;
- Путем сравнения себя с другими людьми.[9, с. 132]
Чем выше уровень притязаний, тем труднее их удовлетворить. Успехи и неудачи в любой деятельности существенно влияют на оценку индивидом своих способностей в этом виде работы: неудачи обычно снижают уровень притязаний, а успехи повышают их. Не менее важным является и момент сравнений: оценивая себя, индивид вольно или невольно сравнивает себя с другими, учитывая не только собственные достижения, но и всю социальную ситуацию в целом.
На общую самооценку личности влияют также ее индивидуальные особенности, и то, насколько важно для нее оцениваемое качество или деятельность. Частных самооценок является бесконечное количество. Судить по ним о человеке, не зная системы его личных ценностей, того, какие именно качества или сферы деятельности для него являются основными — невозможно.
Самооценка не является постоянной, она изменяется в зависимости от обстоятельств. Усвоение новых оценок может изменять значение усвоенных ранее усвоенных ценностей. Например, школьник, который успешно сдал экзамены, считает себя успешным учеником. Он доволен собой, поскольку это признается другими: его успехи вызывают положительные эмоции у учителей, встречают поддержку в семье. Однако эта положительная оценка может быть изменена в результате провала на экзаменах или в случае, если в кругу сверстников ценность успеваемости будет вытеснена на второй план другим ценностным ориентиром. Кроме того, по мере своего взросления способный школьник может представить, что успехи в учебе сами по себе еще не приносят счастья и не является гарантией успеха в других жизненных ситуациях. В этом случае общая самооценка может снизиться, но в целом оставаться позитивной. Итак, определенное достижение в деятельности, успех положительно влиять на самооценку лишь в той мере, в какой они являются важными в системе общих ценностей.[15, с. 37 - 46]
Измерения и характеристики «Я» в формировании общей самооценки определяются на каждом возрастном этапе по разному и изменяются с изменением индивидуального статуса развития личности. Хартер установил, например, самоотношение в подростковом возрасте формируется из восприятия собственной внешности и уровня одобрения в кругу ровесников, как двух влиятельных на общую самооценку характеристик. [8, с. 254]
Научиться объективно судить о себе, давать справедливую самооценку - важная задача в реальной подготовке к работе над собой. Прежде всего нужно учесть, что решающими условиями объективной самооценки являются:
Наличие жизненного опыта;
Наблюдательность;
Постоянное самопознание;
Здоровое общественное мнение в коллективе.
Правила формирования объективной самооценки:
1. Прежде всего необходимо искать в себе все положительное и развивать его. Отрицательное не тем опасно, что есть, а тем, что человек видит, терпит, а оно постоянно завоевывает его внутренний мир, толкает к негативным действиям и поступкам; разрушает достоинства. Отрицательное можно победить, если знаешь о нем и развиваешь в себе положительные качества.
2. Следует начинать с самооценки одной деятельности, а потом перенести на другие сферы жизнедеятельности (спорт, труд, учеба).
3. Сравнить свою самооценку с оценкой других людей. Если необходимо - установить причины разногласий.
4. Необходимость наличия эталона, идеала образца, согласно которому человек эффективно оценивает себя, требовательно относится к себе и постоянно стремится к самосовершенствованию.
5. Постоянный поиск личности самой себя (познание, анализ, оценка) - путь к зрелому самовоспитанию. [4, с. 537]
Содержание работы
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития самооценки в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие самооценки. Факторы формирования самооценки 6
1.2. Особенности самооценки в разные возрастные периоды 14
1.3. Особенности самооценки и ее виды 18
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования адекватной самооценки в подростковом возрасте 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Методики исследования 23
2.3. Интерпретация полученных результатов исследования 26
Выводы 30
Список использованной литературы 33
Приложения 35
Использованная литература
- Волков Б.С. Возрастная психология. В 2 ч.2. ч.2 : От младшего школьного возраста до юношества : учеб. пособие для студентов вузов , обучающихся по пед. специальностям / О П Д / . Ф. 01 – Психология / Б.С.Волков , Н.В. Волкова; под ред. Б.С.Волкова . – М.: Гуманитар. изд . центр ВЛАДОС, 2005. – 343 с.
- Глуканюк Н.С. Общая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений / Н.С. Глуканюк . – Российский гос. профессионально – педагогический ун-т. – 3 – е изд., перераб. и доп. – Москва: Академический проект, 2005; Екатеринбург: Деловая книга, 2005 – 364 с.
- Деркач А.А. Самооценка, как структурообразующая процесса акмеологического развития / А.А. Деркач// Мир психологии . – 2005 . - №3 . – с. 139 – 146.
- Загвязинский В.И. Методология и методы психолого – педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.И. Загвязинский, Р. Атанков – 3 – е изд., испр. – М.: Издательский цент «Академия», 2006 - 2008 с.
- Зинько Е.В. Особенности устойчивой и неустойчивой самооценки / Е.В.Зинько // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология . – 2005 . - №3 (июль – сент.). – с.35 – 49.
- Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1 Самооценка и ее параметры / Е.В.Зинько // Психологический журнал . - 2006, том 27 . - № 3 . – с. 18 – 30.
- Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 2. Уровень притязаний и варианты его сочетаний с самооценкой / Е.В. Зинько // Психологический журнал. – 2006 , том 27 . - № 4. – с.15 – 25.
- Методы социальной психологии: учеб.пособие для вузов/ Н.С. Минаева, Д.В Приваров, Э.Л. Бондар и др.; под общей ред. Н.С. Минаевой. М.: Академический проспект, 2007 – 351 с.
- Психологическая диагностика: Учебное пособие. / Под редакцией М. К. Акимовой - СПб.: Питер, 2005. - 304 с.
- Психология. Полный энциклопедический справочник / Сост. и общ. ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. – Спб. : Прайм – ЕВРОЗНАК, 2007. – 896 с.
- Сидоров К.Р. Самооценка в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии . - 2006 . - № 2 . – с.224-232.
- Сидоров К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников / К.Р. Сидоров // Вопросы психологии . – 2007 . - №3 . - с. 149 -157
- Станкин М.И. Психология самооценки / М.И. Станкин // Специалист . – 2005 . - № 7 . – с. 20 – 22.
- Столяренко, Л.Д. Основы психологии. 16 – е изд. Учебное пособие / Л.Д.Столяренко . – Ростов н/ Д: Феникс, 2006 . – 672 с.
- Юрчик С.Н. Психологические аспекты формирования самооценки в полростково-юношеском возрасте / С.Н. Юрчик. « В помощь педагогу»– 2008 . – № 11. – с. 37-46.