Уровень интеллектуального развития человека и его положение в группе

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в психологической науке работы, посвященные проблемами изучения групповых феноменов и развития личности в группе, вытесняются исследованиями психического и личностного развития человека. Но для изучения психологического и личностного развития человека нужно изучить и малую группу, в которой он взаимодействует.

Ребенок – это личность, которая также вступает в систему межличностных взаимоотношений. С поступлением ребенка в школу начинается активное приобретение навыков общения. И от построения взаимоотношений со сверстниками, от положения ребенка или от его статуса в группе зависит становление его личности в системе личных взаимоотношений. Этот этап становления коммуникативных навыков общения попадает на период младшего школьного возраста.

Каждый ребенок – уникальная личность, и поэтому в общении каждый пользуется своим подходом. Однако психологами делаются попытки выделить и общие правила межличностного взаимодействия.

Объект исследования – положение ребенка в группе.

Предмет исследования – влияние на положение ребенка в группе уровня интеллектуального развития.

Цель исследования – изучение влияния на положение ребенка в группе уровня его интеллектуального развития.

Задачи исследования:

1. Осуществление теоретического понятия «межличностные отношения».

2. Изучение сущности интеллектуального развития старших дошкольников.

3. Выявление социометрического статуса старших дошкольников.

4. Определение уровня интеллектуального развития старших дошкольников.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что уровень интеллектуального развития ребенка оказывает влияние на его положение в группе.

Содержание работы

Введение 3

1. Теоретическое изучение проблемы взаимосвязи уровня интеллектуального развития человека и его положения в группе 6

1.1 Понятие межличностных отношений в группах и коллективах 6

1.2 Сущность интеллектуального развития старших дошкольников 9

2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение взаимосвязи уровня интеллектуального развития человека и его положения в группе 14

2.1 Организация исследования 14

2.2 Результаты исследования 18

Заключение 21

Список использованных источников 23

Использованная литература

1. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика/ Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова.- М.: Академия , 2001.- 240 с.
2. Васильченко Л. В. Воспитание и развитие дошкольников/ Л.В. Васильченко.- М: Академия, 2000. – 280 с.
3. Венгер Л.А., Мухина, В.С. Психология: учеб. пособие для учащихся пед. училищ по специальностям «Дошк. Воспитание» и «Воспитание в дошк. учреждениях» / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - М.: Академия, 2001. – 336 с.
4. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Л.А. Парамоновой. О.С. Ушаковой. - М.: Академия, 2007.- 340 с.
5. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский.– М., 2006. - 420 с.
6. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гуревич. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.- 237 с.
7. Дубровина И. В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология./ Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2001. – 464 с.
8. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Л. Г. Нисканен. - М.: Академия, 2002. - 109 с.
9. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. пед. учеб. Заведений / С. А. Козлова.- М.: Академия, 2004.- 416 с.
10. Коломинский Я. Л. Социальная психология школьного класса: научно-метод. Пособие для педагогов и психологов / Я.Л. Коломинский. – Минск: ООО «ФУА информ», 2003. – 312 с.
11. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст / Н. С. Лейтес.- М.: 2003. - 240 с.
12. Логвинова В. И. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. инст-тов / В. И. Логвиновой, П. Г. Саморуковой.-М.: Просвещение, 2003. - 270 с.
13. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника. М.: Педагогика, 2000. - 218 с.
14. Немов Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн.- 4-е изд. / Р. С. Немов. - М.: Владос, 2001.- 608 с.
15. Психология развития: учебник для студентов высш. пед. и психол. учеб. заведений / Г.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова [и др.], под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352 с.
16. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. – СПб: Питер, 2002. – 544 с.
17. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социально-педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – Серия «Мастера психологии» – Питер, С – Птб, 2000. – 212 с.
18. Столяренко Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие для студентов высш. пед. заведений. / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д. Издательство «Феникс», 2007. – 736 с.
19. Чеховских, М. И. Психология: учеб. пособие / М.И. Чеховских. – М.: Новое знание, 2003. – 380 с.
20. Эльконин Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - М.: Академия, 2004.- 362 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта
• Курсовая - Что такое посттравматический стресс?
• Дипломная - Устная речь как показатель интеллектуального развития студентов
• Контрольная - Психологические особенности учебной деятельности студента.
• Курсовая - Критерии готовности ребенка к школе и составление коррекционной программы повышения уровня готовности к школе
• Курсовая - Виды мышления
• Дипломная - Предупреждение речевого недоразвития в младенческом возрасте
• Курсовая - Страх смерти у детей подросткового и юношеского возраста
• Реферат - Психологическая служба в среднем образовании
• Курсовая - Творчество и потенциал учащихся и их успеваемость