Особенности образа красоты у женщин зрелого возраста

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос о природе ценностей и их роли в общественной жизни непосредственно связан с решением многих проблем: взаимоотношения человека и общества, культуры и цивилизации, природы и общества и др. В аксиологических категориях – ценность, оценка, ценностные ориентации и т.д. – воплощается теоретический потенциал культуры определенного общества. В них аккумулируются представления людей о значимости самых разнообразных явлений действительности.

При рассмотрении данного вопроса нужно, прежде всего, четко обозначить проблему ценностей, а затем показать место и роль ценностей в развитии общества. Суть проблемы заключается в том, что понятие «ценность» очень близко по смыслу к таким понятиям как «потребность», «благо», «полезность» и т.п., но не сводится к ним и имеет самостоятельное содержание. Понятие «ценность» внутренне противоречиво. Ценность характеризует объективные явления, либо их свойства, признаки, значимые для людей. А, следовательно, она одновременно предполагает наличие определенного субъекта (хотя и потенциального). Это определяет специфику ценностного отношения, объективное содержание которого фиксируется в понятии «ценность».

Поэтому необходимо обратить особое внимание на то, что ценности являются характеристикой не вещи самой по себе в ее природном бытии, а явлений действительности, включенных прямо или опосредованно в общественные отношения, ценность есть проявление социального бытия вещи, имеет, таким образом, социальную природу.

Существующие в обществе ценности, актуальные и потенциальные, существенные и несущественные, составляют ту сторону объективной среды, которая непосредственно воздействует на субъект. Учитывая это обстоятельство, можно выделить роль ценностей в жизни общества.

Ценность принадлежащих к определенному историческому периоду поступков, мыслей, вещей заключается как в том, насколько они способствуют общественному прогрессу, так и в том, насколько велика их роль в самосовершенствовании субъекта.

Одной из ценностей является красота. Каждого человека, безусловно, волнует то, как он выглядит. Над кем-то давлеет желание выделяться, нравиться окружающим и, таким образом, не затеряться в социальной среде, а для других понятие «красота», прежде всего, ассоциируется с достижением гармонии личности. Таким образом, понятие красоты может определяться как внешними факторами, так и духовной составляющей человека.

Исследование основных концепций красоты показывает, что эстетическое сознание как одно из самых сложных, интегративных духовных явлений невозможно вывести из одного источника. Феномен прекрасного - это проблема не только функционирования личностного сознания, но и особенностей строения Космоса, конкретных природных объектов, законов общественного развития. В целом, несмотря на острую полемику, представителей различных подходов объединяло понимание прекрасного как меры, симметрии, пропорциональности, целесообразности, ритмичности, гармонии.

Содержание работы

Введение 3

1. Теоретические аспекты изучения особенностей образа красоты у женщин зрелого возраста 8

1.1 Красота как центральная категория эстетики 8

1.2 Формирование восприятия красоты в течение жизни 14

1.3 Восприятие красоты как компонент Образа я 22

1.4 Особенности структуры самосознания в зрелом возрасте 23

2. Эмпирическое исследование особенностей образа красоты у женщин зрелого возраста 32

2.1 Организация исследования 32

2.2 Описание результатов исследования 40

2.3 Анализ и обсуждение результатов 51

2.4 Выводы 52

Заключение 53

Список литературы 57

Приложения 60

Использованная литература

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с.
2. Бендас Т. В. Гендерная психология: учебное пособие. СПб.: Питер, 2006. – 431 с.
3. Бокум Д. Психология развития. / Д. Бокум, Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2008. – 940 с.
4. Бордовская Н. В. Психология и педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с.
5. Газарова Е. Психология телесности. - М.: Академия, 2002. – 192 с.
6. Дарвиш О. Б. Возрастная психология. – М.: Владос, 2008. – 264 с.
7. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб.: Речь, 2007. – 176 с.
8. Ждан А. Н. История психологии: Учебник. — М.: Академия, 2006. — 367 с.
9. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2001. – 560 с.
10. Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2006. – 560 c.
11. Зинченко В. П. Психологический словарь. – М.: АСТ, 2007. – 482 с.
12. Зинченко В. П. Психология телесности между душой и телом. – М.: АСТ, 2007. – 736 с.
13. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. - СПб.: Речь, 2004. – 70 с.
14. Кравченко А. И. Общая психология. – СПб.: Проспект, 2009. – 432 с.
15. Кроль В. М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – 432 с.
16. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2001. - 464с.
17. Либин А. В. Дифференциальная психология: На пересечении европейский, российских и американских традиций. – М.: Смысл, 2000. – 549 с.
18. Лысенко Е. М. Возрастная психология: Краткий курс лекций для вузов: учебное пособие. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 173 с.
19. Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 693 с.
20. Марцинковская Т. Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Академия, 2008. - 544 с.
21. Морозов А. В. История психологии: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2007. — 288 с.
22. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - М.: Академия, 2001. – 456 с.
23. Нартова-Бочавер С. К. Дифференциальная психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Ижица, 2002. – 160 с.
24. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2005. – 460 c.
25. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. – Рн/Д: Феникс, 2007. – 704 с.
26. Першина Л. А. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2007. – 255 с.
27. Практикум по тендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. – СПб.: Питер, 2003. – 480 с.
28. Практическая психодиагностика / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара, Изд-во «Бахрах-М», 2005. –765с.
29. Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2008. – 653 с.
30. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.
31. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.
32. Сапогова Е. Е. Психология развития человека: учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 460 с.
33. Серкин В. П. Методы психосемантики. - М.: Аспект-пресс, 2004. – 207 с.
34. Солодилова О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.: ТК Велби, 2005. – 288 с.
35. Трофимова Н. М. Возрастная психология / Н. М. Трофимова, Пушкина Т. Ф., Козина Н. В. – СПб.: Питер, 2005. – 240 с.
36. Тхостов А. Ш. Психология телесности. – М.: Смысл, 2002. – 288 с.

Другие похожие работы

• Реферат - Психология.
• Курсовая - Психологическая подготовка музыканта к концертному выступлению.
• Курсовая - Особенности развития игры у детей раннего возраста
• Контрольная - Психодиагностика
• Дипломная - Исследование наглядно-образного мышления у детей
• Курсовая - Динамика межличностных конфликтов в трудовом коллективе.
• Реферат - Язык и мышление
• Курсовая - Нарратив и психология семьи
• Реферат - Расстройства личности клиническое и неклиническое понимание
• Дипломная - ПРОБЛЕМА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА