Исследование способностей студентов группы

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

.1. Понятие о задатках и способностях

Богатая история изучения способностей позволила накопить большой эмпирический материал, касающийся их проявления, диагностики и развития. Обширность, глубина и разнообразие подходов к проблеме способностей отражается в противоречивости взглядов и концепций психологов.

По Б. М. Теплову, способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого [18].

С. Л. Рубинштейн понимает под способностями пригодность к определённой деятельности [14].

Психологический словарь определяет способность как готовность индивида к выполнению какого-либо действия; годность – имеющийся потенциал для выполнения какой-либо деятельности или возможность достичь определённого уровня развития способности [11].

Существуют и другие определения способностей человека. Согласно утверждениям профессора А. В. Петровского: «способности – это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, навыков и умений не сводятся» [2, с.468].

Способности – это такие индивидуально-психологические особенности личности, которые дают возможность человеку успешно приобретать опыт и продуктивно выполнять какую-либо деятельность [17, с.211]. Так в свих трудах утверждает еще один специалист в области отечественной психологии – П. А. Сорокун.

Если суммировать всевозможные варианты существующих в настоящее время подходов к исследованию способностей, то их можно свести к трем основным типам [8, с.568]:

1) в первом случае под способностями понимают совокупность всевозможных психических процессов и состояний;

2) с точки зрения второго подхода под способностями понимают высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности;

3) третий подход основан на утверждении о том, что способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СПОСОБНОСТЕЙ В ПСИХОЛОГИИ 5

1.1. Понятие о задатках и способностях 5

1.2. Виды способностей 8

1.3. Уровни развития способностей 10

1.4. Условия развития способностей 12

1.5. Качества делового человека 14

1.6. Методы изучения способностей 15

РАЗДЕЛ 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ 17

2.1. Организация эмпирического исследования 17

2.2. Выявления предпочтительных сфер деятельности личности у студентов группы 18

2.3. Оценка уровня развития коммуникативных и организаторских способностей студентов группы 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

ПРИЛОЖЕНИЯ 29

Использованная литература

1. Артемьева, Т. И. Методологический аспект проблемы способностей / Т. И. Артемьева. – М., 1977. – 180 с.
2. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. – Москва: Издательский центр «Академия», 1996. – 496 с.
3. Гоноболин, Ф. Н. Психология / Ф. Н. Гоноблин; под ред. Н. Ф. Добрынина. – М.: Изд -во Просвещение, 1973. – 240 с.
4. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1960, – Т.2. – 221 с.
5. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
6. Крутецкий, В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968. – 432 с.
7. Лейтес, Н. С. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника / Н. С. Лейтес // Вопросы психологии. – 1985. – № 1. – С. 9-18.
8. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с.
9. Методики социально–психологической диагностики личности и группы: [сб. науч. тр.] / отв. ред. А. Л. Журавлев, В. А. Хащенко. – М. : Ин–т психологии, 1990. – 219 с.
10. Немов, Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн./ Р. С. Немов. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
11. Оксфордский толковый словарь по психологии [Электронный ресурс] / под ред. А. Ребера, – 2002. – Режим доступа: http://vocabulary.ru /dictionary/487/
12. Платонов, К. К. Проблемы способностей / К. К. Платонов. – М.: Наука, 1972. – 312 с.
13. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. – 175 с.
14. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: Учеб. пособие / С. Л. Рубинштейн – СПб.: Питер Ком, 1999. – 720 с.
15. Саторин, И. Развитие способностей и достижение результата [Электронный ресурс] / И. Саторин. – Режим доступа:http:// progressman.ru/2009/09/skill/
16. Соловьева, О. В. Концептуальные подходы к проблеме способностей в отечественной психологии [Электронный ресурс] / О. В. Соловьева // Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. – 2008. – № 1-2. – Режим доступа: http:// ppip.su
17. Сорокун, П. А. Основы психологии / П. А. Сорокун. – Псков: ПГПУ, 2005. – 312 с.
18. Теплов, Б. М. Способности и одарённость / Б. М, Теплов // Проблемы индивидуальных различий. – М, 1961. – С. 9-20.

Другие похожие работы

• Дипломная - Родители как организаторы чтения ребенка от 0 до 6 лет.
• Курсовая - Развитие мыслительных операций подростков в процессе учебной деятельности
• Курсовая - Телевидение как объект психологического исследования
• Курсовая - Воздействие рекламных образов на психику человека
• Шпаргалка - Проблема соотношения биологического и социального в Человеке.
• Дипломная - Особенности профессионального смоопределения старших подростков обучающихся в разных профессиональных классах.
• Курсовая - Проблема зрительных ощущений в общей психологии.
• Шпаргалка - Общая психология
• Шпаргалка - ПОНЯТИЕ РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТИ И ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ КАК ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ФОРМ ПСИХИКИ.
• Курсовая - Психологические составляющие политического влияния на массы