Интуитивное и формально-логическое мышление

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Жизнь и развитие человека в сложном природном и социальном мире требует не только чувственного отражения предметов, явлений, событий, но и выделения их существенных связей и отношений. Основной формой рационального познания объективной реальности является человеческая мысль. Закономерности человеческого мышления изучают различные научные дисциплины, опираясь на его философское определение.

Реальные законы человеческого мышления изучаются и моделируются в социологии, биологии, медицине, кибернетике. Так, социология занимается описанием наличных общественных представлений, способов осмысления реальности и их связей с конкретными культурно-историческими условиями жизни и деятельности людей. Для биологических наук мышление выступает как свойство высокоорганизованной материи, функция человеческого мозга, а изучение мыслительных процессов означает поиск их объективно-телесных коррелятов, а также соответствующих им морфологических и физиологических систем. В кибернетике мышление определяется как один из процессов обработки информации, объяснение основных механизмов которого связано с возможностью моделировать их в программах ЭВМ.

Психология изучает мышление конкретного человека в его реальной жизни и деятельности. Опираясь на общее определение мышления в философии и решении ее основного вопроса об отношении сознания к бытию, психология рассматривает конкретные виды мыслительной практики, не сводимые полностью к формально-логическим нормам, законам общественного сознания, физиологическим и другим телесным механизмам мыслительных процессов, их отображению в моделях искусственного интеллекта. Тем самым, объектом психологии мышления является реальный человек, интеллект которого неотделим от его мотивов, эмоций, установок, всей истории его индивидуального развития.

Разнообразие феноменологии мышления требует его разных психологических определений. В попытке описать эту феноменологию в целом, психология использует определение мышления в широком смысле: это активная познавательная деятельность субъекта, необходимая для его полноценной ориентации в окружающем природном и социальном мире. При решении более специальных исследовательских задач, при изучении конкретных психологических механизмов высших познавательных процессов мышление определяют в узком смысле - как процесс решения задач.

Целью работы является сравнительный анализ интуитивного и формально-логического типов мышления.

Содержание работы

Содержание.

ВВЕДЕНИЕ _________________________________________________2

Глава 1. МЫШЛЕНИЕ ____________________________________4

1.1. Что есть мышление ……………………………………………4

1.2. Сущность и типология мышления как познавательный

процесс ……………………………………………………………8

1.3. Модель интеллекта человека ………………………………16

Глава 2. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МЫШЛЕНИЯ ________________19

2.1. Интуитивное и формально-логическое мышление …….19

2.2. Криптогноза ……………………………………………………28

2.3. Дуализм мышления …………………………………………….31

Глава 3. СРАВНЕНИЕ __________________________________34

3.1. О формах мышления …………………………………….....34

3.2. Сходства и различия ………………………………………36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..38

ЛИТЕРАТУРА ____________________________________________41

Использованная литература

1. :
2. Анастази А. Психологическое тестирование. — Кн. 2. — М., 2002.
3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. — Т. 2. — М., 2009
4. Боно Э. Рождение новой идеи.— М., 2006.
5. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. — М., 2007.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 2. — М., 2002.
7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 2006.
8. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М., 2001.
9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - Т. II. - М., 2003.
10. Общая психология / Под ред. В.И. Петрова. — М., 2006.
11. Петухов В.В. Психология мышления. — М., 2007.
12. Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 2000.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 2009.
14. Теплое Б.М. Избранные труды: В 2 т. — Т. 1. — М., 2005.
15. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 2004.
16. Хрестоматия по общей психологии. — М., 2001.

Другие похожие работы

• Реферат - Наркомания в общественной жизни
• Курсовая - Ведущие типы деятельности в возрастные периоды детства и механизмы их влияния на психическое развитие.
• Дипломная - НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ДИАГНОСТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ПРОЯВЛЕНИЙ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
• Курсовая - Диагностика волевой сферы человека
• Реферат - Психология семейных отношений
• Дипломная - Особенности межличностного общения в гендерном аспекте
• Курсовая - Нарушение голоса у детей с дизартрией
• Курсовая - Особенности самооценки в подростковом возрасте
• Реферат - Основные направления совершенствования специалиста
• Курсовая - Всестороннее рассмотрение сущности процесса обучения и его структурных компонентов.