Особенности коммуникативно-лидерских способностей подростков

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Успешность межличностных коммуникаций связана со способами и механизмами вхождения человека в общение, в коллективную деятельность, которые представляют собой систему индивидуально-психологических свойств, умений, способностей, формирующихся в процессе общения и в дальнейшем оказывающих влияние на характер и продуктивность протекания самого общения.

Коммуникативные способности с этой системе занимают главное место. В отечественной психологии существует множество подходов к рассмотрению этого феномена, например, некоторые авторы называют коммуникативные способности модификацией основных черт и свойств характера человека, или особенными качествами личности, относимыми, с одной стороны, к чертам характера человека, с другой стороны, к его способностям, с третьей стороны, к межличностному общению или коммуникативному поведению.

В работах других авторов (А. А. Леонтьева, Н. В. Кузьминой, С. Л. Братченко, Г. С. Трофимовой, Л. М. Митиной) определение коммуникативных способностей сводится к перечислению знаний и навыков, необходимых в профессиональном общении педагога. В некоторых исследованиях коммуникативные способности рассматриваются как относящиеся только к коммуникативной стороне общения, а все способности, связанные с проявлениями личности в общении, объединяют в класс социальных способностей или социально-психологических способностей личности.

В последние годы исследователи склонны расширять понятие коммуникативных способностей и рассматривать его как комплекс индивидуальных особенностей человека, благоприятствующих построению личного и делового общения или как актуализацию индивидуальных способностей личности к общению, ведущую к самореализации личности как субъекта деятельности.

Лидерские способности также играют важную роль в построении межличностных отношений. Они позволяют человеку добиться определенного статуса и положения в группе, построить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Содержание работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ПРОБЛЕМА ЛИДЕРСТВА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЖЕНОЙ ПСИХОЛОГИИ 5

2. ОБЩЕНИЕ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9

3. ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 22

Использованная литература

1. 1 Аверин В. А. Психология детей и подростков. - СПб.: Питер, 2007. - 563 с.
2. 2 Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 378 с.
3. 3 Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные труды – М.: Педагогика, 2007. - 196 с.
4. 4 Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
5. 5 Дерманова И. Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб.: Речь, 2008. – 176 с.
6. 6 Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2006. – 560 c.
7. 7 Залунина Л. М. Подростки: ответы для родителей и профессионалов. – СПб.: Питер, 2007. – 144 с.
8. 8 Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. – СПб.: Питер, 2006. – 240 с.
9. 9 Кон И. С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 2006. - 270 с.
10. 10 Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2007. - 464с.
11. 11 Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - М.: Академия, 2006. – 456 с.
12. 12 Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2007. –460 c.
13. 13 Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2008. – 653 с.
14. 14 Реан А. А. Психология подростка. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 480 с.
15. 15 Солдатова Е. Л., Лаврова Г. Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез. - Рн/Д: Феникс, 2008. - 384 с.
16. 16 Фельдштейн Д. И. Возрастная и педагогическая психология. - Воронеж: МОДЭК, 2007. - 432 с.
17. 17 Фельдштейн Д. И. Психология воспитания подростка. - М.: Педагогика, 2006. - 430 с.
18. 18 Чалдини Р. Социальная психология: Пойми других, чтобы понять себя: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликт, группы / Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. – М: Олма-Пресс, 2008. – 256 с.
19. 19 Шаповаленко И. В. Возрастная психология. - М.: Академический Проект, 2007. - 349 с.
20. 20 Эльконин Д. Б. Введение в психологию развития. - М.: Академия, 2006. - 421 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Возможные психологические барьеры в деятельности юриста и способы их разрешения
• Контрольная - социальная работа с родителями: типы и модели поддержки
• Курсовая - Исследование вариантов защитных механизмов личности у работников культуры
• Реферат - Теория и практика с конкретными случаями и примером в работе физиотерапевтического отделения
• Дипломная - Зависимость проявления девиантного поведения подростков от взаимоотношений в коллективе сверстников
• Контрольная - Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников подразделений УИС
• Курсовая - Полоролевая идентичность юношей с разной успеваемостью в учебном заведени
• Курсовая - Техники и методы консультирования клиентов переживающих эмоциональный стресс
• Реферат - Психология моды
• Шпаргалка - Общественно-историческая природа психики человека.