Взаимосвязь мотивации учения и успеваемости учащихся старших классов

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Мотивация – это сложный психологический феномен, вызывающий множество споров в среде психологов, придерживающихся различных психологических концепций. Система мотивации человека носит подвижный, изменяющийся во времени характер, поэтому возможно влияние при помощи целенаправленных воспитательных воздействий на формирование мотивационной сферы человека. Её становление происходит в течение всей жизни человека и главным образом в детстве, в процессе развития ребенка. То какой она станет, зависит и от воспитательного воздействия родителей и учителей, и от окружающей среды.

Актуальность данной темы заключается в том, что, поняв механизм формирования мотивационной сферы ребенка, мы сможем целенаправленно влиять при помощи воспитательных воздействий на становление мотивации достижения наших детей.

Мотивация достижения успеха позитивна. При такой мотивации действия человека направлены на достижение конструктивных, положительных результатов. Личностную активность определяет потребность в достижении успеха. Развитие у ребенка данных мотивов в ходе учебной подготовки, задача педагога, занимающегося с ребенком.

Формирование и развитие мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из нестареющих проблем в педагогике. Ее актуальность обусловлена важными факторами, определяющими поведение человека.

В работах отечественных психологов мотивация учебной деятельности рассматривается как источник познавательной активности обучаемых и условие повышения эффективности учебного процесса.

Проблема формирования мотивации учения у школьников, привлекала многих исследователей (В.Г. Асеев [3], Ю.К. Бабанский, А.С. Белкин, Л.И. Божович [5], Л.С. Выготский [6], Е.П. Ильин, А.Н. Леонтьев [14], А.К. Маркова [19], М.В. Матюхина [21], Л.С. Рубинштейн [30], М.Н. Скаткин, Е.И. Савонько, Г.И. Щукина, П.М. Якобсон и др.). Ими выявлены основные источники формирования и развития мотивации учебной деятельности учащихся при изучении предмета (содержание материала; организация деятельности учащихся; отношения, складывающиеся как между учителем и учащимися, так и между учащимися); освещен психологический аспект этой проблемы; исследована роль некоторых форм и средств организации деятельности учащихся с целью формирования положительной мотивации учения.

Содержание работы

Содержание

Введение 3

1. Общие подходы к изучению мотивации учения в ходе её формирования и к формированию под контролем изучения 6

1.1 Психологические принципы формирования мотивации учения школьников 6

1.2. Факторы, способствующие развитию учебной мотивации 8

1.3. Взаимосвязь успеваемости и уровней мотивации учения 10

2. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся 15

2.1 Методика и ход проведения исследования 15

2.2 Анализ результатов исследования 15

2.3 Программа по формированию мотивации учения 18

Заключение 21

Список использованной литературы 22

Приложение 23

Использованная литература

1. Список использованной литературы
2. Аветисян, Э. Я не такой как все [Текст] / Э. Аветисян// Школьный психолог. – 2006. - № 8. – С. 41 - 43
3. Бакулина, Е. Как потрогать качество? [Текст] / Е. Бакулина // Школьный психолог. – 2009. - № 5. – С.40
4. Вострикова, Е. Дорога в страну профессий [Текст] / Е. Вострикова // Школьный психолог. – 2009. - № 2. – С. 4 - 10
5. Манухина, С. Тренинг командообразования в школе [Текст] / С. Манухина // Школьный психолог. – 2009. - № 5. – С. 41 – 44
6. Мартыненко, Ю. Познай себя [Текст] / Ю. Мартыненко // Школьный психолог. – 2009. - № 4. – С. 36 - 40
7. Новичкова, И. Швейная игла [Текст] / И. Новичкова // Школьный психолог. – 2009. - № 4. – С. 34 – 35
8. Ошуркова, О. Урок психологии для старших подростков [Текст] / О. Ошуркова // Школьный психолог. – 2009. - № 6. – С. 12 - 13
9. Резапкина, Г. Мир вокруг меня [Текст] / Г. Резапкина // Школьный психолог. – 2007. - № 9. – С. 23 – 25
10. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога [Текст]. В 2 кн. Кн. 1: Работа психолога в школе. Коррекционные приемы и упражнения : учеб. пособие / Е. И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 483 с.
11. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога [Текст]. В 2 кн. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения : учеб. пособие / Е. И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 477 с.
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара: БАХРАХ, 2004. - С. 672
13. Родионов М. А. Мотивация учения и пути ее формирования. Саранск, 2001. – 780 с.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2008. - 688с.
15. Социальная психология. Под ред. Предвечного Г.П., Шерковина Ю.А. – М: Просвещение, 2005. – 319 с.
16. Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. Ярославль, 1991 г. – 504 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Роль субъективных переживаний детства в формировани личности женщины и ее партнерских отношений
• Курсовая - Основные закономерности развития мотивационной сферы индивида
• Курсовая - Основные социально-психологические аспекты инвалидности
• Курсовая - Особенности внимания детей с интеллектуальными нарушениями.
• Реферат - Память
• Реферат - Внимание. Виды и функции внимания
• Реферат - Система профессионализации персонала как совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных социальных институтов.
• Контрольная - Котрольная работа по психологии труда
• Курсовая - психологическое консультирование супружеской пары
• Реферат - Массовая психология в работах С Московиси