Социально-педедагогическая профилактика девиантного поведения подростков

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ГЛАВА 1. ТЕРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

1.1 Психолого-педагогические подходы к профилактике девиантного поведения подростков

В социально-психологических и педагогических исследованиях для обозначения отклонений (девиации) в поведении человека используются различные определения: деликвентное поведение, девиантное поведение, асоциальное поведение и т.п. Как показывает анализ публикаций, девиация является одной из сторон явления изменчивости, которое присуще как человеку, так и окружающему его миру. Изменчивость в социальной сфере всегда связана с деятельностью и выражается в поведении человека, которое представляет взаимодействие его с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью подростка. Качество процессов данного взаимодействия позволяет «делить» поведение на нормальное и отклоняющееся [12].

Нормальное (адекватное, адаптивное) поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватно отвечающее потребностям и возможностям его развития и социализации. Отсюда отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребенка с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым общественным нормам.

В других исследованиях отмечается, что внутри девиации выделяют такие ее формы, как девиантное, деликвентное и криминальное поведение.

Девиантное поведение — один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением соответствующих возрасту норм и правил поведения, характерных для микросоциальных отношений (семейных, школьных) и малых половозрастных социальных групп. То есть этот тип поведения можно назвать антидисциплинарным. Типичными проявлениями девиантного поведения являются ситуационно обусловленные детские и подростковые поведенческие реакции, такие как: демонстрация, агрессия, вызов, самовольное и систематическое отклонение от учебы или трудовой деятельности; систематические уходы из дома и бродяжничество, пьянство и алкоголизм детей и подростков; ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные действия; антиобщественные действия сексуального характера; попытки суицида.

Девиантное поведение рассматривается в широком и узком смыслах. В широком смысле девиантным поведением можно назвать любые действия, которые не соответствуют сложившимся в данном обществе нормам и социальным стереотипам. При таком подходе необходимо различать позитивную и негативную девиацию.

Позитивная девиация — это такое отклоняющееся по ведение, которое хотя и воспринимается многими как необычное, странное, но в то же время, в основном, не вызывает неодобрения. Это могут быть героические поступки, самопожертвование, сверхпреданность чему-либо или кому-либо, чрезмерное усердие, обостренное чувство жалости или сочувствия и т. д [2].

Негативная девиация, напротив, представляет те поведенческие отклонения, которые вызывают у большинства людей реакцию неодобрения или осуждения. Сюда можно отнести терроризм, вандализм, воровство, предательство, жестокое обращение с животными и т. д.

В узком смысле под девиантным поведением понимаются всякие негативные и неодобряемые отклонения от общепринятых норм. Деликвентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется как повторяющиеся асоциальные проступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или недостижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность.

Выделяются следующие типы деликвентного поведения:

• Агрессивно-насильственное поведение, включая оскорбление, побои, поджоги, садистские действия, направленные, в основном, против личности человека;

• корыстное поведение, включая мелкие кражи, вымогательство. Угоны автотранспорта и другие имущественные посягательства, связанные со стремлением получить материальную выгоду;

• распространение и продажа наркотиков.

Деликвентное поведение выражается не только во внешней поведенческой стороне, но и во внутренней, личностной, когда у подростка происходит деформация ценностных ориентации, ведущая к ослаблению системы регуляции.

Криминальное поведение как противоправный поступок, который по достижению возраста уголовной ответственности служит основанием для возбуждения уголовного дела и квалифицируется по определенным статьям уголовного кодекса. Криминальному поведению, как правило, предшествуют различные формы девиантного и деликвентного поведения [20].

Негативные формы девиации являются патологией: пьянство и алкоголизм, токсикомания и наркомания, проституция, суицид, правонарушения и преступность. Они дезорганизуют систему, подрывают ее основы и наносят значительный ущерб, в первую очередь, личности самого подростка.

Как справедливо считает Кичева И.В., чтобы навести терминологический порядок в определениях феномена «девиация», в многозначном гнезде существующих понятий требуется выделить общее значение. Дезаптация как нарушение социально-психического состояния и поведения под воздействием внешних/внутренних причин может быть рассмотрена в качестве базового понятия, объединяющего все вышеперечисленные определения отклоняющегося поведения человека. В рамках дезаптации исследователями определяются границы социальной, психологической и патологической дезаптации; отмечается специфика дезаптации в общеобразовательной школе, в средне-специальном учебном заведении и вузе.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПРЕКТЫ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ

ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ………………………………………………6

1.1 Психолого-педагогические подходы к профилактике

девиантного поведения подростков……………………………………….6

1.2 Психолго-педагогические особенности девиантного

поведения подростков……………………………………………………..13

1.3 Сущность социально-педагогической профилактики

девиантного поведения подростков………………………………………24

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ………………….38

2.1 Констатирующий эксперимент……………………………………………38

2.2 Формирующий эксперимент………………………………………………42

2.3 Контрольный эксперимент………………………………………………...48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………

Использованная литература

1. Бабосов Е.М. Социология в текстах. Хрестоматия./ Е.М. Бабосов- Мн., 2003. – 240с.
2. Битенский В.С. Наркомании у подростков./ В.С. Битенский, Б.Г. Херсоский, С.В. Дворяк – Киев, 1989. – 260 с.
3. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании: Практическое руководство для педагогов и родителей. / Р.Р. Гарифуллин — М.: СК Сфера, 2002. – 266с.
4. Данилов А.Н. Социология. Наука Беларуси в ХХ столетии. / А.Н. Данилов - Мн.: Белорусская наука, 2001. - 1006 с.
5. Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика девиантного поведения у подростков./ С.А. Кулаков - М.-СПб.: Гардарика, 2003. – 470 с.
6. Личко А.Е. Особенности саморазрушающего поведения при разных типах акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко // Саморазрушающее поведение у подростков. - Л.: Мысль, 1989. – 377с.
7. Лозовой В.В. Профилактика наркомании. Школа, семья: Учебное пособие. / В.В. Лозовой - Екатеринбург, 2000. – 290 с.
8. Лушагина И.Г. «Детям риска» требуется помощь / И.Г. Лущагина // Воспитание школьников. - 1997. - №4.
9. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе: Методическое пособие. / В.В. Колбанов - СПб.: Гардарика, 1992. – 480 с.
10. Маглыш В.А. Социально-педагогические основы охраны и защиты детства./ В.А. Маглыш – Минск: БГПУ, 2009. – 120с.
11. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению / Н.Ю. Максимова // Вопросы психологии. - №11. – 2001.
12. Молчанова Т.К. Составление образовательных программ (практические рекомендации). / Т.К. Молчанова, Н.К. Виноградова - М.: Педагогика, 2001. – 218 с.
13. Муньягисеньи Э. Влияние неблагоприятных фактов микросреды на формирование аддиктивного поведения у подростков / Э. Муньягисеньи // Психологическая наука и образование. - №4. – 2001.
14. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. / Р.В. Овчарова – М.: СК «Сфера», 2001. – 524 с.
15. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В.Березина, К.С. Лисецкого, И.Б.Орешниковой. – М.: Проспект, 2000. – 362 с.
16. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию./ Е.В. Сидоренко – СПб.: Речь, 2003. – 374 с.
17. Соловов А.В. Варианты психопатологии у подростков при Джон А. начальных формах клинической зависимости / Е.В. Сидоренко // Школа здоровья. – 2000. - №1. С. 79-82.
18. Солодовников С.Ю. Демографическая ситуация, человеческий и социальный капитал Республики Беларуси. / С.Ю. Солодовников – Минск: Белорусская наука, 2008. - 424c.
19. Социологическая энциклопедия / Под общ. ред. А. Н. Данилова. — Мн.: БелЭн, 2003. — 384 с.
20. Христофорова М.И. Психологические особенности созависимых семей подростков-наркоманов / М.И. Христофорова, Л.М. Шипицина // Cборник тезисов международной конференции: подросток и молодежь в меняющемся обществе (проблемы девиантного поведения). – М.: Изд. РГУ – 2001. - 220 с.
21. Черкашина Л.А. Профилактика наркозависимости в школе: Методическое пособие. Книга вторая./ Л.А. Чекашина, Н.А. Склянова, А.И. Рукавишников - Новосибирск, 2001. – 278 с.

Другие похожие работы

• Контрольная - Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
• Курсовая - Неконтактный ребенок и пути педагогической работы с ним
• Реферат - Воспитание, его виды и разновидности
• Курсовая - Система работы с текстом на уроках русского языка в 7 классе
• Курсовая - Особенности семенарских занятий по теме:"основания геометрии"
• Реферат - Развитие мелкой моторики у дошкольников и его диагностика.Реферат
• Курсовая - Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста.
• Дипломная - Коррекция лексико-грамматической стороны речи у детей с тяжёлыми нарушениями речи
• Курсовая - Спецификация организации детских массовых мероприятий в социально-культурной сфере.
• Реферат - Личность как объект и субъект управления.