Роль логопедического массажа в коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Новые возможности применения массажно-гимнастического комплекса в процессе работы над звукопроизношением позволяют расширить представления логопедов о комплексности воздействия, включении в работу всех групп мышц, которые оказывает влияние на состояние нарушенной функции речепроизводства.

Научные сведения, представленные в пособии, позволят лучше разобраться в:

• анатомии и физиологии периферического речевого аппарата;

• диагностических методах, позволяющих определить состояние мышечного тонуса различных групп мышц речевого аппарата;

• приемах массажных движений и установлении их последовательности в каждом конкретном случае.

Наиболее полно массаж используется в работе с детьми, имеющими детский церебральный паралич (ДЦП), однако его важность для постановки, автоматизации и даже дифференциации звуков в любой логопедической практике подчеркивается многими учеными в разных областях наук.

Теоретической предпосылкой для применения массажа служат работы М.Б. Эйдиновой, О.В. Правдиной, К.А. Семеновой, С.А. Бортфельд, И.Н. Макаровой и других ученых. Между тем практики часто отмечают проблемы в выборе наиболее эффективной методики массажа и осуществлении его проведения. Общепринятым является такое распределение обязанностей, при котором общий массаж проводится только медицинским работником, а логопедический массаж осуществляется логопедом или дефектологом. При этом встает необходимость специальной подготовки к проведению массажа детям с разными речевыми нарушениями, определяемой спецификой этиопатогенеза, с которой не всегда знакомы специалисты, осуществляющие массаж. В связи с этим также встает вопрос об осуществлении контроля со стороны руководства образовательного учреждения.

Содержание работы

Введение 3

1. Особенности логопедической работы с детьми дошкольного возраста при дизартрии 5

2. Основные этапы осмотра ребенка перед проведением логопедического массажа 10

3. Значение логопедического массажа в коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 21

4. Проведение экспериментального исследования значения логопедического массажа у детей с дизартрией 43

Заключение 63

Список использованной литературы 64

Использованная литература

1. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Р`. Пособие для логопедов, родителей и детей. Коноваленко В.В. и др. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2006
2. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопеда. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. М.:ИНФРА-М. 2003
3. Логопедическая ритмика. Волков Г.А. М.:ИНФРА-М. 2009
4. Логопедические игры для занятий с дошкольниками. В 2 кн. Васильева С. А. Соколова Н. В. М.:ЮНИТИ. 2008.
5. Логопедический тренинг : Медицинская консультация на дому для родителей. Гревцева Е. В. М.:ЮНИТИ. 2007
6. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5 - 6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов. Смирнова Л.Н. М.:ИНФРА-М. 2006
7. Развитие связной речи: Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме \"Человек: я, Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. М.:ИНФРА-М. 2004
8. Учим детей читать и писать: Книга для родителей, учителей начальных классов и логопедов. Калинина И.Л. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2002
9. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки : Методическое пособие для воспитателей, логопедов и родителей. Дурова Н. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2009.
10. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. 3-й период: Пособие для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2005
11. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. 1-й период : Пособие для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2002
12. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР (3 период). Вкладыш. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. М.:ИНФРА-М. 2006
13. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. (3-й уровень) : II период (декабрь, январь, февраль, март): Пособие для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2009

Другие похожие работы

• Реферат - Технология безотметочного оценивания результатов учения школьников
• Курсовая - Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе.
• Курсовая - Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами.
• Дипломная - Высокие интеллектуальные технологии обучения при изучении раздела человек в средней школе
• Курсовая - Социальный портрет современного родителя
• Контрольная - Этапы профессионального развития педагога
• Реферат - ПРИМЕНЕНИЕ СЕТЕВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
• Дипломная - Интегрированный урок как эффективная форма обучения детей в коррекционной школе
• Курсовая - Методика обучения геометрическим построениям в начальной школе
• Реферат - Воспитание социальных эмоций и гуманных чувств у детей младшего возраста