Роль подвижных игр в ознакомлении старших дошкольников с растительным миром

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Экологическое образование дошкольников - это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств.

Напряженная экологическая обстановка на всем земном шаре требует, чтобы образование на всех уровнях формировало у обучающихся представления об окружающем мире как о среде, которая, предоставляя разнообразным живым существам разнообразные условия для плодотворной активности, является при этом средой с очевидными пределами ресурсов и возможностей.

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры.

Интерес к экологической проблематике не случаен. Он обусловлен тревожащим человечество экологическим кризисом и его последствиями, а также поиском новых путей выхода из него. Однако технократическое мышление настолько сильно, что экологический кризис представляется как нечто внешнее по отношению к человеку, а не как то, что заключено в нём самом. Поэтому формирование экологического сознания, экологической культуры и мировоззрения личности в целом должно стать первостепенной задачей экологического образования и воспитания.

В «Концепции дошкольного воспитания» указывается о том, что в дошкольном возрасте закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям. В реализации данной задачи педагоги должны ориентироваться на воспитательный потенциал окружающей среды. [44].

Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Важно, чтобы в процессе экологического воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры, поведения, позволяющего без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению. Экологическое сознание ребёнка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создаётся интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребёнка, вызывают сопереживания.

Цель исследования: педагогические условия формирования экологических знаний растительного и животного мира у детей старшего дошкольного возраста

Объект исследования: процесс воспитания основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: формирование знаний по природопользованию у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические и методические основы ознакомления дошкольников с природой.

2. Внедрить в практику ДОУ в старшей группе занятия по формированию знаний о растительном и животном мире у дошкольников.

3. Провести диагностику знаний старших дошкольников о природе

Содержание работы

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы ознакомления дошкольников с растительным миром посредством подвижных игр 5

1.1. Цели и задачи экологического образования дошкольников 5

1.2. Экологическое образование дошкольников через подвижные игры экологического содержания 10

Глава 2. Использование игровой деятельности по ознакомлению старших дошкольников с природой 14

2.1. Характеристика старшего дошкольного возраста 14

2.2. Конспект занятия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с природой 16

2.3. Диагностика знаний старших дошкольников о растительном и животном мире 21

Заключение 27

Список литературы 29

Использованная литература

1. Алексеев С.В. Формирование системы экологических знаний на разных этапах непрерывного образования. // Экология и культура. сб. докл. науч. прак. конф. – Красноярск, 2007. – С. 42 - 44.
2. Алексеев С.В. Экология: наука и область образования. СПб., 2004. – 56 с.
3. Бабинцева Л.И. Труд и наблюдения в уголке природы // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 1. – С. 46 – 48.
4. Байда Х.С. Опыты с культурными растениями в школьном уголке природы. – М., 2008. – 87с.
5. Бондарева В.А. Образцова Л.Е. Приемы активизации интереса к природе у детей 6-7 лет // Совершенствование воспитательно-образовательной работы в детском саду. - Ростов на Дону, 2007. – С. 19 - 27.
6. Быстров А.А. Природоведение в дошкольных учреждениях. – М.-Л., 2008. – 96с.
7. Ванходло Г.А. Воспитание детей в старшей группе в связи с работой в уголке природы. / Игра и труд в детском саду. – М., 2008. – С. 69-78.
8. Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис… кан. пед. наук. – Минск, 1972. – 26с.
9. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М., 2008. – 252с.
10. Виноградова Н.Ф. Воспитание положительного отношения к природе. // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 5. – С. 24 - 27.
11. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание в процессе ознакомления с природой. – М., 2007. – 112с.
12. Винтер Н.А., Каминский Н.Г. Растения для уголков живой природы. М.-Л., 2007. – 136с.
13. Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред. В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина. – М., 2006. – 442с.
14. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. – М., 2009. – 96с.
15. Гладышева А.В. Дети наблюдают за растениями и животными. /Опыт воспитательной работы детского сада. – М., 2008. – С. 71 – 79.
16. Голицына Н. С., Бухарова Е. Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – М.: Скрипторий 2007, 2006.
17. Голицына Н. С., Шумова И. М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М.: Скрипторий 2003, 2007.
18. Знакомство детей с природой. /Под ред. Е.И. Волковой. – М., 2008. – 93с.
19. Золотова Е.И. Использование сравнения при ознакомлении дошкольников с природой. Автореф. дис… кан. пед. наук. – М., 2008. – 21с.
20. Игра и ознакомление дошкольников с растениями / сост. И.Г. Комарова. – Могилев, 2009. – 78с.
21. Казина О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. Занятия, развлечения, праздники, походы. – М.: Академия Развития, ВКТ, 2008.
22. Комов С.В. Экологическое образование и воспитание / Тезисы докладов. – М., 2007. – С. 5.
23. Кочергин А.Н., Марков Ю.Г., Васильев И.О. Экологическое знание и сознание. – Новосибирск, 2007. – 221с.
24. Литвинова О. М. Физкультурные занятия в детском саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
25. Муллаева Н. Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2008.
26. Пензулаева Л. И. Растем здоровыми и крепкими. – М.: Дрофа, 2007.
27. Прохорова Г. А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет. – М.: Айрис-Пресс, 2009.
28. Развитие координации движений и крупной моторики на занятиях по физкультуре. Старшая группа. – М.: Корифей, 2009.
29. Утробина К. К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале. – М.: ГНОМ и Д, 2006.
30. Щербак А. П. Физическое развитие детей в детском саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий, спортивные развлечения. – М.: Академия Развития, 2009.

Другие похожие работы

• Курсовая - Использование аквариума для формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста
• Курсовая - Безотходное производство
• Дипломная - Мониторинг Орехово-Борисово Северное
• Реферат - Оценка состояния экологической ситуации Московской области
• Контрольная - Экологическое право
• Контрольная - Экология
• Реферат - Взаимозависимость безработицы и инфляции, кривая Филлипса. Английский экономист Албан Филлипс
• Дипломная - Екологічна оцінка якості стану грунтових вод в зоні техногенного впливу (на прикладі а/п «Бориспіль»)
• Реферат - Кислотные дожди.
• Курсовая - Планы и программы природопользования в регионе