Культурное наследие и музей: сохранение и интерпретация

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Культурно-историческое наследие является составной частью понятия «жизненная среда», под которой понимаются включенные в жизнедеятельность некоторого субъекта явления внешнего мира. Понятие «жизненная среда» не сводится к простому перечню средовых объектов, а характеризуется, прежде всего, включением средового объекта через жизненную ситуацию в ценностно-окрашенный мир человека. Сохранение наследия возможно лишь в том случае, когда оно становится элементом жизненной среды. Памятники культурного наследия, не включенные в жизнь человека, оставаясь за пределами жизненной среды, теряют свое семантическое значение, постепенно превращаясь в простой материальный артефакт.

В настоящее время существует как проблема сохранения культурного наследия, так и проблема его востребованности. Свидетельством тому является продолжающееся разрушение памятников истории и культуры, принявшее в последние годы катастрофический характер, нарушение природных систем и усиление хозяйственной эксплуатации многих историко-культурных территорий, оскудение духовной культуры общества. Все это ведет к личностной деградации, разрушению целых пластов национальной культуры, исчезновению традиционных форм хозяйственной деятельности, утрате уникальных и распространенных народных ремесел и промыслов, разрыву культурного взаимодействия между поколениями, а также между различными российскими территориями.

Изменение подходов к историко-культурному наследию в России в последнее десятилетие обусловило переход от понятия «памятник истории» к понятию «объект наследия». Сегодняшнее понимание культурного наследия включает не только памятники культуры и истории, но и окружающую их природную и территориальную среду, уникальные историко-ландшафтные территории, инженерные сооружения, нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и ремесла, включая, таким образом, как материальные (физические), так и нематериальные (духовные) компоненты.

Данные аспекты рассматриваются в работах исследователей: Э.А. Баллера, Ю.А. Веденина, А.Н. Дьячкова, И.К. Кучмаевой, А.В. Лисицкого, Д.С. Лихачева, А.Я. Флиера и др. Современные концепции, изложенные в трудах Е.И.Арканова, Ю.А. Веденина, Ю.Т. Вешнинского, М.Е. Кулешовой, А.А. Назарова, П.А. Шульгина, включают культурно-историческое наследие в понятие «жизненная среда».

При освещении проблемы сохранения культурного наследия и его востребованности в современном мире через механизмы освоения культурного наследия (музей, культурный туризм, телевидение, антикварный салон) автор опиралась на труды Ю.А. Веденина, М.Е. Кулешовой, А.В. Назарова и др.

Среди представителей отечественной научной мысли автором выделяются разработки специалистов Российского НИИ культурного и природного наследия Ю.А. Веденина, Ю.Л. Мазурова, П.М. Шульгина. Их несомненной заслугой является разработка географической (пространственной) концепции культурного наследия, подходов на основе единства культурного и природного наследия, применение инструментов экологического мониторинга к культурному наследию, концепции уникальной территории и внедрение полученных знаний в образовательный процесс.

Содержание работы

Оглавление

Введение 3

1. Понятие музей и его социокультурные функции 5

1.1. Понятие «музей» 5

1.2. Социальные функции музея 6

2. Культурное наследие как объект изучения музееведения 8

2.1. Понятие «культурное наследие» 8

2.2 Механизмы освоения культурного наследия. Музей как механизм сохранения культурного наследия 10

3. Информационный потенциал музейного предмета (на примере Русского музея ) 20

3.1 История создания музея 20

3.2. Характеристика музейного комплекса Русского музея 23

3.3 Образовательная деятельность Русского музея 31

Заключение.. 34

Список использованной литературы 36

Использованная литература

1. Список использованной литературы
2. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика. Издательство «Владос», 2001, 224 с.
3. Галкина Е., Мацкевич М., Минина С. Ребенок в музее. Издательство «Академический проект», 2006. 176 с.
4. Каулен М.Е. Музейное дело России. Издательство «ВК», 2005. 614 с.
5. Константинов С.С. Экзамен по музееведению. Издательство «Приор-издат», 2005. 80 с.
6. Лорд Б., Лорд Г. Менеджмент в музейном деле. Издательство «Логос», 2002. 256 с.
7. Старикова Ю.А. Музееведение: Конспект лекций. Издательство «ПРИОР», 2006. 125 с.
8. Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. Издательство «Высшая школа», 2004. 216 с.
9. Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. Введения в специальность. Издательство «Омега-Л», 2005. 192 с.
10. Титов В.А. Социальная педагогика. Конспект лекций. Издательство «ПРИОР», 2003, 161 с.
11. Турьинская Х.М. Музейное дело в России в 1907 1936 годы. М., 2001. - 124 с.
12. Шурепов Э.А. Основы музееведения. Издательство «Едиториал УРСС», 2005. 504 с.
13. Юренева Т.Ю. Музееведение. Издательство «Академический проект (Москва)», 2006. 559 с.
14. http://www.rusmuseum.ru

Другие похожие работы

• Реферат - Архитектура России в XX-XXI веках
• Контрольная - Искусство Древнего Китая
• Курсовая - Цикл гравюр посвященных Петербургу Анны Петровны Остроумовой - Лебедевой 1908-1910
• Реферат - Средневековая архитектура Польши"
• Контрольная - Феномен Ренессанса в искусстве. Джотто – реформатор живописи
• Реферат - Искусство Нидерландов XV- XVI веков
• Контрольная - История народного костюма
• Курсовая - Развитие цветового восприятия у детей среднего дошкольного возраста на занятиях аппликацией
• Реферат - Возрождение и Реформация: роль в становлении западноевропейской цивилизации.
• Контрольная - Сравнительный анализ произведений К. Брюллова