Новые методические подходы в организации обучения плаванию дошкольников и школьников

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Благоприятное воздействие плавания на детский организм является общепризнанным. В медико-физиологическом аспекте это укрепление различных функциональных систем детского организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, опорно-двигательной и пр.), в психологическом аспекте формирование произвольной регуляции движений и действий, в педагогическом это не только обучение младшего школьника сложноорганизованным действиям, но и способ становления навыков саморегуляции.

Актуальность и обоснование выбранной темы. В последние десятилетия в жизни станы произошли серьезные изменения, которые отразились на системе образования России. Закон Российской Федерации об образовании от 10 июня 1992 года № 3266-1 (Статья 55, п.4) позволяет учителям не только выбирать учебную программу из рекомендованных Минобрнауки России, но разрабатывать собственные. Проведенный мониторинг за уровнем физического и моторного развития школьников выявил тенденцию снижения показателей и уменьшение физической активности детей и подростков. (В.И.Лях 1991, 1994, Г.Б.Мейксон 1992, 1994, В.В.Зайцева, 1999; С.П. Левушкин, 2005; С.И. Изаак, 2006). Большое количество школьников показывает недостаточный уровень физической подготовленности и испытывает трудности при выполнении нормативных требований для своей возрастной группы. Все это требует разработки новых методических подходов в организации обучения плаванию, начиная с раннего возраста.

Плавание, в свою очередь, как вид деятельности характеризуется значительной степенью сложности, что неизбежно усиливает элемент обучения в ущерб игре, которая с точки зрения психологии является ведущей деятельностью для детей дошкольного возраста.

Мы выдвинули предположение, что основной формой обучения в дошкольном возрасте должна быть игра, построенная на знакомых ребенку образах и представлениях и сопровождаемая четким выразительным показом. Превращению игровой ситуации в учебную способствует последовательный переход от простого передвижения по дну (привыкание к воде) к разучиванию определенных плавательных движений. Педагогический принцип перехода от простого к сложному выступает как условие усвоения более сложных приемов плавания, их техники и приучения ребенка к самостоятельному выполнению упражнений на все большей глубине (по пояс, по грудь, в рост ребенка).

Научная новизна исследования. Учет психологических закономерностей развития ребенка при организации занятий плаванием в детских дошкольных учреждениях требует, чтобы эти занятия структурно и функционально строились по принципам «открытого обучения» в педагогике школьного возраста. Открытое обучение не ограничивается строго регламентированными рамками и допускает модификации, как по воле педагога, так и по воле ученика. Дидактическое пространство при таком подходе оказываетя «местом встречи» разнонаправленно мотивированной деятельности ребенка (который хочет купаться и резвиться) и взрослого (цель которого научить ребенка плавать). Ребенок же становится субъектом собственных плавательных движений, а не объектом педагогических требований инструктора.

Содержание работы

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение . 3

2. Методические разработки по обучению плаванию дошкольников и школьников в литературе .. 5

3. Цель и задачи работы ... 6

4. Игровая методика обучения плаванию детей дошкольного и школьного возраста .. 7

5. Выводы .. 13

6. Заключение ... 14

Литература .... 18

Приложения ..

Использованная литература

1. . Булгакова Н.Ж. Учить детей плавать. - М.: Молодая Гвардия, 1977 стр. 8 16
2. Васильева В.С. , Никитинский Б.Н. Обучение детей плаванию. - М.: Физкультура и спорт, 1973 стр. 45-80
3. Левин Г. Плавание для малышей. М.1974 стр. 65 86
4. Литвинов Е.Н. Как стать сильным и выносливым: Кн.для учащихся/ Е.Н.Литвинов, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон.- М.: Просвещение, 1984.
5. Лях В.И. "Понятия "координационные способности" и "ловкость"."// Теория и практика физической культуры. - 1983.
6. Макаренко Л.Т. Плавание М.:ГЭОАТТАМЕД, 2002 стр. 25 56
7. Осокина Т.И. Как научить детей плавать М.: Просвещение, 1985 стр. 104 -123
8. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Учение плаванию в детском саду для воспитателей детского сада и учителей. - М.: «Просвещение», 1991
9. Тимофеева Е.А. Осокина Т.И. Обучение плавания в д/с. - М.: Астрель, 2001. стр. 45 67
10. Физическое развитие детей. - М.: Просвещение, 1968.
11. Шебек В.Н. Ермак Н.Н. Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольника. Москва Просвещение - 2000 стр. 123 145

Другие похожие работы

• Дипломная - Тактическая подготовка в системе тренировки пауэрлифтеров
• Реферат - Профессионально-прикладная физическая подготовка.
• Дипломная - Особенности подготовки бегунов на средние и длинные дистанции
• Курсовая - Формирование здорового образа жизни школьников начальных классов в процессе физического воспитания
• Дипломная - Эффективность различных методов физической реабилитации нарушений осанки у детей 11-15 лет
• Контрольная - Мышечная деятельность Типы физической нагрузки Физическая культура Интенсивность нагрузки
• Реферат - Характеристика массового спорта и спорта высших достижений Влияние окружающей среды на здоровье
• Курсовая - Влияние оздоровительного массажа на функциональное состояние.
• Курсовая - Этапы становления теории физического воспитания дошкольников в России в первой половине XX века
• Курсовая - Легкая атлетика в специальном олимпийском движении.