Развитие памяти в онтогенезе и филогенезе

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность. Память на протяжении многих десятилетий привлекает внимание широкого круга исследователей теоретического и практического направлений. Изучение этого феномена одинаково важно для биологии, медицины, психологии, педагогики, философии. Не будет преувеличением сказать, что расшифровка механизмов памяти (механизмов обеспечивающих накопление, сохранение и воспроизведение информации) на разных уровнях — одна из важнейших задач биологии. Трудно переоценить значение исследований направленных на вскрытие механизмов памяти, для педагогической практики. Так значение временных закономерностей формирования памяти весьма важно для оптимальной организации урока. А представление о факторах, способствующих более полноценному запоминанию информации необ-ходимо как для повышения общей культуры мышления, так и для более четкого усвоения учащимися нового материала.

Одним из важных направлений исследования психологических и физиологических механизмов памяти является так же анализ культурно-исторических причин, условий и механизмов развития памяти.

Целью нашей работы является реферирование некоторых отечественных теоретических обзоров по проблеме развития памяти в онто- и филогенезе.

Объектом исследования является память как психический познавательный процесс.

Предметом — развитие памяти в онто- и филогенезе.

Методом исследования является анализ научной литературы.

Содержание работы

Введение 3

Основная часть 4

Заключение 5

Список использованной литературы 6

Использованная литература

1. Блонский П.П. Основные предположения генетической теории памяти. // Блонский П.П. Память и мышление. — М.: 2001.
2. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: память. // Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. — М.: Педагогика-Пресс, 1993.
3. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Память примитивного человека // Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. — М.: Педагогика-Пресс, 1993.
4. Жане П. Эволюция памяти и понятия времени // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. — М., 1979. с. 85-92.
5. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, ч. 2, — М.: 1981.
6. Леонтьев А.Н. Логическая и механическая память // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. — М.: ЧеРо, 2000.
7. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания. — М.: Российское психологическое общество, 1999.

Другие похожие работы

• Дипломная - Проблема эмоционального развития дошкольников в отечественной и зарубежной психологии
• Курсовая - Поддержка детей в детских домах.
• Курсовая - Психологическая консультация безбрачных
• Дипломная - Социально - психологическая компетенция государственных служащих (на примере ОВТМ)
• Реферат - Социализация и профессиональная адаптация
• Реферат - Краткая история молодежных неформальных групп и т.д...
• Курсовая - Психолого-педагогические диагностические методики исследования проявлений агрессивности школьников
• Реферат - Характер
• Контрольная - Ритуальное поведение в межличностном взаимодействии
• Дипломная - Агресивное поведение дошкольника