Особенности становления психологии как науки в России

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

В связи с условностью периодизации развития психологии, естественной практически для любого исторического исследования, возникают некоторые разночтения при установлении временных границ отдельных этапов. Но в любом случае необходимо признать, что время существования психологии как самостоятельной науки значительно меньше, чем период ее развития в русле философии. Естественно, что этот период не однороден, и на протяжении более чем 20 веков психологическая наука претерпела существенные изменения. Изменялись и предмет психологии, и содержание психологических исследований, и взаимоотношение психологии с другими науками.

Несмотря на серьезные социальные изменения, развитие пси¬хологии в 20-30-е годы не только не прекратилось, но и активно продолжалось. В это время были заложены основы советской пси¬хологии, добившейся значительных успехов в изучении процесса становления психики, получены важные материалы о развитии познавательных процессов, индивидуальных особенностях людей и особенностях их общения. Такая высокая продуктивность свя¬зана с тем, что новая психология строилась на базе тех достиже¬ний, которые были достигнуты российской наукой в начале XX в. Прежние традиции и школы в это время еще не были забыты, идеи, заложенные учеными на рубеже XIX-XX вв., продолжали жить и развиваться и в учении о поведении, и в психологии соци¬ального бытия Шпета, и в педологии и психотехнике.

Необходимо подчеркнуть, что такое разделение никак не указывает на то, что российская психология развивалась в отрыве от мировой. Напротив, связь между ними была очень тес¬ной, отечественные ученые постоянно ездили на стажировку в луч¬шие европейские лаборатории. Выходившие за рубежом книги пе¬реводились практически мгновенно и печатались (по крайней мере, наиболее значительные из них) в течение нескольких месяцев после появления на родине. Обзоры научных открытий и дискуссий пуб¬ликовались и в журналах, например в «Вестнике Европы» .

Серьезный удар по этой работе нанесло постановление о педо¬логии и психотехнике. Однако, несмотря на трудности, психологи¬ческие исследования не прекращались. Работы отечественных пси¬хологов принесли огромную пользу во время войны 1941-1945 гг., а с 50-х годов психология получала все большее распространение, появлялись новые исследования, расширялся круг изучаемых во¬просов.

В данной работе рассматривался этап второй половины XX века развития российской психологии, причем, как доказывают историки, этот этап можно считать с начала 30-х по 80-е годы.

В дипломе рассматривались научные школы таких выдающихся ученых, как Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия и других.

Основная цель работы комплексное изучение истории отечественной психолгии второй половины ХХ века.

Объект исследования развитие научных знаний в период в 30-х 80-х годах ХХ века.

Предмет исследования анализ литературных источников истории психологии второй половины ХХ века.

Содержание работы

Введение 3

Глава 1. Предпосылки развития российской психологии 4

Глава 2. Российская психология во второй половине XX века 14

2.1. Основы комплексного исследования человека 14

2.2. Проблемы метода и объективности психологических исследований Рубинштейна 15

2.3. Научная школа Леонтьева 22

2.4. Теория организации и развития психической деятельности

Лурия 40

2.5. Учение о поэтапном формировании умственных дей¬ствий и понятий Гальперина 49

2.6. Проблемы психологии запоминания 52

2.7. Работа «Проблемы индивидуальных различий» Теплова 54

2.8. Комплексный характер исследования в психоло¬гии Ананьева 58

2.9. Научные школы В.Д. Небылицына, А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова и др. 61

Глава 3. Этапы становления социальной психологии 65

Заключение 72

Список литературы 76

Использованная литература

1. А.А.Леонтьев. Жизненный и творческий путь А.Н.Леонтьева. М.: Смысл, 2003.
2. А.А.Леонтьев. Алексей Николаевич Леонтьев рассказывает о себе. // Вопросы психологии, 2003, №2, с.35-36.
3. Рукопись (в архиве семьи А.Н.Леонтьева).
4. А.А.Леонтьев. Алексей Николаевич Леонтьев рассказывает о себе, с.36.
5. А.Н.Леонтьев. К вопросу о развитии арифметического мышления ребенка. // «Школа 2100». Приоритетные направления развития Образовательной программы. Вып.4. М.: Баласс, 2000.
6. А.А.Леонтьев. Алексей Николаевич Леонтьев рассказывает о себе, с.36-37.
7. Указ.соч., с.38.
8. А.А.Леонтьев, Д.А.Леонтьев. Миф о разрыве: А.Н.Леонтьев и Л.С.Выготский в 1932 году. // Психологический журнал, 2003, №2, с.19.
9. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. «Мир».М.: 2005. 576 с.
10. Цит. по кн.: Психологический институт на Моховой. (Исторический очерк). М.: ИЧП ЕАВ, 1994, с.18.
11. П.Я.Гальперин. К воспоминаниям об А.Н.Леонтьеве. // А.Н.Леонтьев и современная психология. М.: МГУ, 1983, с.241.
12. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: Академия. 2007. 544 с.
13. С.Л.Рубинштейн. Основы общей психологии. М.: 1940, с.317-318.
14. Рукопись (в архиве семьи А.Н.Леонтьева).
15. Цит. по записи А.А.Леонтьева (в архиве семьи А.Н.Леонтьева).
16. Д.Б.Эльконин. Воспоминания о соратнике и друге. // А.Н.Леонтьев и современная психология. М.: МГУ, 1983, с.247.
17. Цит. по: Психологический институт на Моховой, с. 21.
18. 1989, №№4 и 5.
19. Рукопись в архиве семьи А.Н.Леонтьева.
20. См. А.А.Леонтьев. Творческий путь Алексея Николаевича Леонтьева. // А.Н.Леонтьев и современная психология. М.: МГУ, 1983, с.17-18; А.А.Леонтьев, Д.А.Леонтьев. А.Н.Леонтьев и его теория филогенеза психики. // А.Н.Леонтьев. Эволюция психики. Избранные психологические труды. М.- Воронеж: Московский психолого-социальный институт, «МОДЭК», 1999, с.16-17.
21. См. об этом А.А.Леонтьев. Деятельный ум. М.: Смысл, 2001.
22. А.Н.Леонтьев. Философия психологии. М.: МГУ, 1994, с.247.
23. Там же, с.274-275.
24. В.А.Иванников. А.Н.Леонтьев глазами студента и сотрудника. // Мир психологии, 1999, №1, с.14.
25. Рукопись (в архиве семьи А.Н.Леонтьева).
26. Н.Ф.Талызина. «Деятельностный подход еще не реализован. Надо строить психологию действий». // Журнал практического психолога, 2003, №1-2, с.15.
27. А.А.Леонтьев. Жизненный и творческий путь А.Н.Леонтьева. М.:Смысл, 2003, с.113.
28. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
29. Краткий философский словарь. Под ред. Алексеева А.П. М.; Проспект., 1997
30. Маркова А.К. Закономерности возрастного развития. // Советская педагогика. №9, 1988.
31. Методологические проблемы психологии развития // Принцип развития в психологии. М., 1978
32. Моисеев Н.Н. Алгоритмы развития. М.; Наука, 1987); Моисеев Н.Н. Модели экологии и эволюции. М.; 1983.
33. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.; Тривола, 1995
34. Пауль Б. Балтес. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический журнал. Том 15, №1, 1994.
35. Петровский А.В., М.Г.Ярошевский. Основы теоретической психологии. - М.; Инфра-М, 1998.
36. Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова и др. М.; 1983.
37. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.; Политиздат, 1990
38. Симонов П.В. Междисциплинарная концепция человека. М.; Знание, 1989.
39. Философский словарь. Под ред. Фролова И.Т. М.; Изд-во политической литературы, 1987.
40. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., Тривола, 1994.
41. Басов М. Я. Избранные психологические произведения. - М., 1975.
42. Бехтерев В. М. Объективная психология. - М., 1991.
43. Бехтерев В. М. Объективное изучение личности. - Пг., 1923.
44. Бершитейп Н.А. Очерк по физиологии движений и физиологии активности.-М., 1966.
45. Блонскип П. П. Избранные педагогические и психологические произведения. -М, 1979.-Т. 2.
46. Блонский П. П. Психология младшего школьника. - М., 1997.
47. Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. - М., 1983.
48. Введенский А. И. Психология без всякой метафизики. - Пг., 1917.
49. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. - М, 1982.
50. Гальперин П. Я. Введение в психологию. - М., 1976.
51. Грот Н. Я. Основы экспериментальной психологии. - М., 1986.
52. Зеньковекий В. В. Психология детства. - Екатеринбург, 1995.
53. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990.
54. Лазурский А. Ф. Общая и экспериментальная психология. -- СПб., 1912.
55. Ланге II. II Психология. - М., 1914.
56. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. - М., 1983. -Т. 1,2.
57. Лопатин Л. М. Философские характеристики и речи. М., 1995.
58. Лопатин Л. М. Аксиомы философии. - М., 1996.
59. Никольская А. А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. -Дубна, 1995.
60. Павлов И. П. Поли. собр. соч.: В6т.-М.;Л., 1951. -Т. 3.
61. Петровский А. В. Вопросы теории и истории психологии. - М.. 1984.
62. Потебня А. А. Слово и миф. - М., 1989.
63. Психологическая наука в СССР: В 2 т. - М., 1959.
64. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -М., 1989. -Т. 1,2.
65. Сеченов И. М. Избранные произведения: В 2 т. - М., 1958. - Т. 2.
66. Смирнов А. А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР.-М., 1975.

Другие похожие работы

• Реферат - Стиль жизни А.Адлер
• Дипломная - Личностная дефицитарность как фактор депрессивности
• Курсовая - Психология толпы.
• Контрольная - Изучение особенностей психического развития в период средней зрелости.
• Реферат - Происхождение и развитие сознания
• Реферат - Социально-психологическая поддержка человека, прерывающего психологическую зависимость
• Курсовая - Взаимосвязь коммуникативной компетентности и профессиональной эффективности
• Курсовая - Основные виды мышления и мыслительные операции
• Реферат - ОНТОГЕНЕЗ И ДЕЗОНТОГЕНЕЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
• Курсовая - Коммуникативные технологии разрешения конфликтов