Проблема изменения предмета психологии и становление ее как науки

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

При переходе от биологических форм существования и жизнедеятельности животных к историческим формам общественно-исторической деятельности у человека изменяются материальные основы, определяющие психику, и она сама. С переходом от биологического развития к историческому у человека психика переходит на новую, высшую, ступень. Этой высшей, качественно специфической ступенью в развитии психики является сознание человека. С развитием у человека трудовой деятельности, которая материализуется в определенных продуктах, сознание человека, формирующееся и развивающееся в процессе этой деятельности, опосредуется предметным бытием исторически создаваемой материальной и духовной культуры. Будучи «продуктом» мозга, сознание становится историческим продуктом. Генезис сознания неразрывно связан со становлением человеческой личности, с выделением ее из окружающего и противопоставлением ей окружающего как предметного мира, объекта ее деятельности. Становление предметного сознания, в котором субъект противополагается объекту, является по существу не чем иным, как идеальным аспектом становления личности как реального субъекта общественной практики. Сознание предполагает возможность индивида выделить себя из природы и осознать свое отношение к природе, к другим людям и к самому себе. Оно зарождается в процессе материальной деятельности, изменяющей природу, и материального общения между людьми. Получая в речи, в языке форму реального практического существования, сознание человека развивается как продукт общественной жизни индивида. Появление психики и развитие новых форм ее всегда связано с появлением и развитием новых форм жизни, новых форм существования. Так, в частности, появление и развитие сознания — этой высшей специфически человеческой формы психики — связано с развитием общественной жизни.

Содержание работы

Введение 3

Предмет и задачи психологии как науки 4

Процесс, деятельность как основной способ существования психического 11

Психические процессы и психические образования 18

Заключение 20

Список использованной литературы 21

Использованная литература

1. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. - М.: Просвещение., 1998.
2. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. - М.: Высшая школа 1999 г.
3. Немов. Психология. - М. 1999.
4. Общая психология /Состав. Е. И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995 г.
5. Общая психология. /Под ред. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 1986.
6. Ждан А.Н. История психологии от античности к современности. – М.: 1997, - 442 с.
7. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: - 2001, - 544 с.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: 1999, - Т 1,2.
9. С. Л. Рубинштейн «Бытие и сознание» - М.: 1997, - 345 с.

Другие похожие работы

• Реферат - Учебно-воспитательный аспект в обучении
• Курсовая - Особенности физического воспитания слабослышащих детей среднего дошкольного возраста в спец.корр.дошк.учр.
• Курсовая - Дети из неблагополучных семей.
• Реферат - Внимание. Виды и функции внимания
• Реферат - Организационное поведение
• Курсовая - Анализ страхов в младшем школьном возрасте (половой аспект)
• Контрольная - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ЛИЧНОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЯ
• Дипломная - Проблема трудностей чтения у детей. Механизм дислексий.
• Курсовая - Влияние жестокого обращения родителей с детьми на их социальную адаптацию
• Контрольная - Стрессовые состояния и влияние на них физических тренировок