Взаимосвязь направленности личности и межличностных отношений в среде военнослужащих срочной службы

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ.

Человеческая личность весьма сложна и многогранна. Вопросы, связанные с изучением личности, привлекают внимание философов и экономистов, социологов и юристов, педагогов и психологов, искусствоведов и представителей многих других отраслей науки. Философ, например, интересует личность в составе классов и общества в целом, политэкономистов как производитель и потребитель ценностей в системе общественных отношений, психологов в плане изучения закономерностей проявления и формирования различных сторон ее внутреннего, духовного мира и т.д. Вместе с тем это разделение аспектов изучение человеческой личности между различными науками не исключает их тесной, можно сказать органической, взаимосвязи, поскольку личность представляет собой сложное, но целостное образование.

Каждый человек представляет собой конкретную личность, для которой характерно то или иное отношение к окружающим людям, явлениям, предметам, характерно определенное поведение в разных жизненных ситуациях.

Будет неправильным рассмотрение становления личности индивида в отрыве от общества, в котором он живет, от системы отношений в которые он включается. По словам К. Маркса, общество "не состоит из индивидов, а выражает сумму тех связей и отношений, в которых эти индивиды находятся друг к другу". Природа межличностных отношений сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности её эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества [5; 27].

Актуальность исследования. Здоровый психологический климат в коллективе, умения и навыки коллективного взаимодействия, формирование мировоззрения, интересов, убеждений, установок и, как следствие, направленности личности - все это закладывается в процессе учебно-боевой деятельности.

Современные исследования показывают необходимость изучения влияния межличностных отношений на формирование многих важных личностных характеристик, состояний и свойств личности, психологических процессов, которые происходят на протяжении жизни человека и зависят от возрастных особенностей.

Многогранность межличностных отношений обязывает к комплексному изучению взаимоотношений между людьми, которые носят избирательный характер и определяются потребностями человека.

Многие исследователи отмечают важность изучения взаимосвязи, взаимовлияния межличностных отношений и индивидуальных особенностей личности.

Проблема влияния межличностных отношений на основные личностные характеристики, непосредственно на направленность личности, на наш взгляд, интересна и актуальна сегодня в связи с фундаментальными преобразованиями в нашем обществе, когда многие социальные процессы проявляются в измененном виде, меняются темпы жизни, условия в экономической сфере, научно-технический прогресс, динамика социальной активности людей и т.д.

Все это создает новые формы и новый стиль современной жизни людей, включая взаимоотношения в коллективе, поведение, личностные особенности.

Как межличностные отношения, так и направленность личности

получили должное освещение и в мировой и в отечественной психологии, при этом работ, посвященных их взаимосвязи не достаточно.

Нам было важно рассмотреть те связи, которые существуют между межличностными отношениями и особенностями направленности личности.

Исследование закономерных связей между разноуровневыми структурами, в частности, между направленностью личности и межличностными отношениями, является самостоятельной задачей, имеющей как теоретическое, так и практическое значение. Изучение этой проблемы, на наш взгляд, является весьма значительным, т.к. предполагает рассмотрение взаимосвязей различных уровней в психологической структуре личности.

В отечественной психологии особо выделяется задача, заключающаяся в исследовании различных свойств личности, которые формируются и проявляются в конкретной деятельности человека, оказывая влияние на эффективность и качество этой деятельности.

Многие исследователи отмечают важность изучения взаимосвязи индивидуальных особенностей и межличностных отношений. Изучались механизмы формирования ценностных ориентации и социальной активности личности (А.Г. Асмолов); влияние форм организации совместного труда старшеклассников на межличностные отношения (А. А. Амальков); функции моральных знаний в формировании общественной направленности старших подростков (Т.К.Ахаян); взаимовлияние профессиональных намерений старшеклассников и их межличностных отношений (Г.М. Горбатенко); влияние ценностно-ориентационной и эмоциональной сплоченности на мотивационную сферу личности (Е.М. Никиреев) и т.д. [5, 30, 34, 37].

Проблема взаимосвязи направленности личности и межличностных отношений имеет большое значение, актуальна, но при этом работ, посвященных ее изучению недостаточно много.

Изучение взаимосвязи направленности личности и межличностных отношений у военнослужащих срочной службы содержит процесс усиление полноты связей, эмоциональных контактов, взаимоотношений, улучшения взаимодействия с целью достижения общих целей и решения общих задач. Дает возможность педагогам - психологам выявлять и регулировать основные процессы становления личности в коллективе военнослужащих, позволяет высветить новые грани процесса самоопределения военнослужащих, пути реализации их внутренних потенциалов.

Цель исследования - изучение уровней взаимосвязи аправленности личности и межличностных отношений военнослужащих срочной службы для определения путей их целенаправленного формирования.

Объект исследования военнослужащие срочной службы, проходящие службу в/ч 47866, 3-я Учебно-танковая рота, 2 взвод и 3 взвод (60 человек).

Предмет исследования - взаимосвязь направленности личности и межличностных отношений в коллективе военнослужащих.

Гипотеза исследования. Существуют различные уровни взаимосвязи направленности личности и межличностных отношений. Это обусловлено:

1. Различным соотношением мотивов (коллективистических, личных и лично-престижных) в структуре направленности личности;

2. Уровнем сформированности ценностно-ориентационного единства и эмоциональной сплоченности членов группы.

Взаимосвязь эта динамична, она зависит от индивидуальных особенностей военнослужащих и от формы организации службы в части.

Задачи исследования:

изучить уровни развития направленности личности военнослужащих срочной службы в зависимости от организации службы.

исследовать уровни развития межличностных взаимоотношений (ценностно-ориентационного единства и эмоциональной сплоченности) в воинском коллективе.

выявить взаимосвязь уровней развития направленности личности и межличностных отношений в воинском коллективе.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые предметом исследования стал вопрос о взаимосвязи направленности личности и межличностных отношениях военнослужащих срочной службы. Было выявлено соотношение видов направленности личности для определения эффективности работы отдельных лиц в связи с их отношением к решению определенных боевых задач.

Межличностные отношения рассматриваются с точки зрения изучения уровней сформированности ценностно-ориентационного единства и эмоциональной сплоченности в воинском коллективе.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании некоторых особенностей взаимосвязи различных уровней направленности личности и межличностных отношений, их места в психологической структуре личности. Данные, полученные на основании экспериментального исследования, углубляют понимание особенностей развития направленнсти личности и межличностных отношений военнослужащих срочной службы.

Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования дают повышения качества деятельности коллектива, улучшения условий службы воинов, обогащают командиров знаниями о психологических особенностях сформированности уровней направленности личности и межличностных отношений в воинском коллективе, способствуют улучшению работы с ними.

Достоверность полученных в исследовании данных обеспечивалась достаточным объемом выборочной совокупности, применением научно-обоснованных методов и приемов исследования.

Содержание работы

СОДЕРЖАНИЕ

Ведение...3-7

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ8-61

1.1. Понятие личности в психологии8-15

1.2. Направленность личности и межличностные отношения в психологии16-28

1.3. Понятие личности и направленность личности военнослужащего..29-41

1.4. Проблемы межличностных отношений в воинском коллективе.42-61

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ..62-82

2.1. Диагностика направленности личности..62-72

2.2. Социометрическое исследование взаимоотношений в воинском коллективе..73-76

Выводы..77-80

Рекомендации..80-81

Заключение...82-83

Библиография...84-87

Приложения..88-96

Использованная литература

1. Библиография:
2. Андриенко Е.В «Социальная психология»: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений / Под ред. В.А.Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
3. Андреева Г.М. Место межличностного восприятия в системе перцеп-тивных процессов и особенности его содержания / Межличностное вос-приятие в группе. М.,1998.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Изд-во МГУ, 1980.
5. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.  М., 1976.
6. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологических исследований. М., 1984.
7. Барабаш А. Влияние боя на психику воина. Ориентир.-2004.-№6
8. Бодалёв А.А. Восприятие и понятие человеком. М., 1982.
9. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человеком человека, 1965.
10. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Изд-во Эксмо, 2006.
11. Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: Учебник для вузов. М., 2001.
12. Буранов С. Национально-психологические особенности военнослужащих. Ориентир.-2003.-№7.
13. Буранов С. Конфликты в воинских коллективах. Ориентир.-2003.-№7
14. урлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999г.
15. Вопросы психологии коллектива школьников и студентов: Сб. науч. тр. КГПИ. Курск, 1972.
16. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Просвещение, 1984.
17. Гребнев, В.С., Ахметова, Д.З. Проблемы управления межгрупповым взаимодействием в Вооруженных Силах РФ, Известия УрО РАО.- 2006.
18. Гримак Л.П «Резервы человеческой психики»: Введение в психологию активности, - М.: Полизидат, 1989.
19. Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1979.
20. Журавлев А.Л. Совместная деятельность как объект социально-психологического исследования // Совместная деятельность: методология, теория, практика / Под ред. А.Л. Журавлева, П.Н. Шихирева, Е.В. Шороховой. - М., 1988.
21. Карпенко Л.А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 1981.
22. Кузин В.С «Психология»/под ред. Б.Ф.Ломова. Учебник. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Высш. Школа, 1982.
23. Кравченко «Общая социология»: учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИДА, 2001.
24. Кон И.С. «Открытие «Я»» -М.: Изд. «Полизидат», 1978.
25. Кондратьева С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие. Минск: Университетское, 1997.
26. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. (Общение и возрастные особенности). Минск, 1976.
27. Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1987.
28. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб.пособие для вузов. М., 2001.
29. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
30. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений //Психологический журнал. 1981.
31. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.  М.: Наука, 1984.
32. Методика воспитательной работы с курсантами на основе педагогических подходов в воспитании [Текст] : отчет о НИР / Привитие курсантам навыков воспитательной работы в процессе обучения в высших военных учебных заведениях ; исполн.: Торгаева И.Н. [и др.]. Ульяновск: УВВТУ, 2002.
33. Морозов А.В. Деловая психология. Курс лекций: Учебник для высших и средних специальных заведений. СПб., 2000.
34. Морозов А.В. Психология личности. СПб.: Издательство «Союз», 2002.
35. Норакидзе В.Г. Свойства личности и фиксированная установка // Вопросы психологии.  1983. №5.
36. Психология и педагогика. Военная психология: Учебник для вузов./Под ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2005.
37. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
38. Петровский А.В., Абраменкова В.В. Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов. - М.: Просвещение, 1987.
39. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Знание, 1982.
40. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.И.Щербакова. М., 1990.
41. Современная военная психология: Хрестоматия. / Сост. А.А. Урбанович. Мн.: Харвест, 2003.
42. Стрельников В. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе. Ориентир.-2004.-№7
43. Столяренко Л.Д. Педагогичееская психология. Серия «Учебники и учебные пособия». 2-е изд., перераб. И доп. ростов н/Д: «феникс», 2003.
44. Уманский Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива // Коллектив и личность / Под ред. К.К. Платонова. М., 1975.
45. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1999.
46. Шамаев В.Г., Локтев Е.М. Общественно-государственная подготовка. Воронеж,2004.

Другие похожие работы

• Курсовая - Особенности внимания детей с интеллектуальными нарушениями.
• Курсовая - Психическая травма в психоанализе
• Реферат - АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА.
• Шпаргалка - Основные этапы развития психологии
• Реферат - Проблема среды как фактора развития психологических особенностей личности ребенка в истории психологии конца XX начала XXI века
• Реферат - Проективные методики
• Курсовая - КОНФЛИКТ "ИНДИВИД И ОБЩЕСТВО"
• Курсовая - Взаимосвязь развития самооценки дошкольника и стиля родительского взаимодействия в семье
• Реферат - Условия фактора нормального и аномального развитие личности
• Реферат - Проблемы формирования комплекса неполноценности, и его влияние на жизненный путь личности