Формирование и развитие орфографической зоркости у младших школьников. Самоконтроль как повышение грамотности учащихся

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

До сих пор «больным местом» в нашей школе является недостаточная грамотность учащихся, причинами чего, по всей видимости, являются не только трудности русской орфографии, а скорее несовершенство методики обучения.

Учитель, как только он начинает вводить первоклассников в проблемы орфографии, стремится как можно скорее познакомить учеников со всеми правилами и приступить к практическому закреплению. Ученые не согласны с таким подходом. С.Жедек указывал, что пишущий должен намеренно обращаться к правилу, поскольку осознает наличие орфограммы в слове. То есть исследователь фактически говорит о том, что современная школа пропускает целый этап в обучении: этап, на котором учились бы осознавать орфограмму.

Проблемой формирования навыков грамотного письма занимались многие методисты и учителя. Данная проблема состоит прежде всего в необходимости повышения у учащихся уровня орфографической зоркости через самоконтроль.

Целью данной работы является определение эффективных форм работы ученика для повышения уровня орфографической зоркости.

В соответствии с поставленной целью, выдвинутой гипотезой и для решения обозначенной проблемы сформулированы следующие задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие «орфографическая зоркость»;

2. Определить эффективные методы и приемы повышения орфографической зоркости обучающихся.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….2

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ

ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ…………………………….……………….3

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ……………………………………….…….7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….11

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………13

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...…….14

Использованная литература

1. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
2. Бакурина Т.Н. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне// Начальная школа. –1997 №2
3. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии// Начальная школа. –1976 №4
4. Булохов В.Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся//Начальная школа. –1991 №1
5. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. –М.: Просвещение, 1991
6. Грабчикова Е.С. Работа над безударными гласными на уроках русского языка// Начальная школа. –1988. №3
7. Двухжилова Л.В. Обучение правописанию безударных гласных в корне слов//Начальная школа. –1988. №2
8. Ераткина В.В. Работа над непроверяемыми написаниями//Начальная школа. –1989. №6
9. Жедек П.С. Вопросы теории и методики обучения фонетики, графике, орфографии. - М.: Педагогика, 1999.
10. Котикова Н.М. О способе орфографического действия // Начальная школа.- 2001 № 11.
11. Кузьменко А.С. С чего начинать орфографическую работу в 1
12. классе?//Начальная школа. –1992. №9-10
13. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Светловская Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. –М.: Просвещение, 1987.
14. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. –1984. №12
15. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. –М.: Просвещение, 1990
16. Разумовская Л.И. Методика обучения орфографии в школе: Кн. для учителя 2-е изд., доп. –М.: Просвещение, 1996.
17. Ясова А. Самостоятельная работа учащихся над орфографическими ошибками/А.Ясова//Начальная школа. –2001. №4.

Другие похожие работы

• Курсовая - Смех и способы его речевой организации в русском языке
• Курсовая - Пунктуация в многочленных предложениях
• Реферат - Язык и стиль инструктивно-методических документов
• Реферат - Нормы современного русского литературного языка
• Курсовая - Новые явления в русском языке в 1990-2006 гг.
• Контрольная - Причины и виды речевых ошибок. Термины в научном тексте. Правила их использования
• Контрольная - Русский язык и культура речи вариант 10
• Реферат - Русский язык и заимствование из английского языка
• Контрольная - Архаическая духовная культура славян - источники и методы реконструкции
• Дипломная - Проблемы речевого воздействия