Нарушение лексики у дошкольников с ОНР

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Формирование лексики ребенка тесно связано с развитием его познавательной деятельности. Овладение словом отражает, прежде всего, процесс соотношения мышления и речи в сознании ребенка и во многом определяется уровнем его интеллектуального развития, тесно связано с формированием восприятия, памяти других психических процессов. В свою очередь лексическая система речи оказывает существенное влияние не только на речевое развитие в целом, но и на формирование познавательной деятельности ребенка, так как именно значение слова, по мнению Л.С. Выготского, является единицей речевого мышления.

Формирование лексики в онтогенезе обусловлено также развитием представлений об окружающей действительности. Расширение представлений ребенка об окружающем мире происходит при взаимодействии с реальными объектами и явлениями в процессе неречевой и речевой деятельности, а также посредством общения со взрослыми. Речевая деятельность взрослых, их общение с ребенком является важнейшим условием его психического развития. Одним из значимых факторов успешности речевого общения является сформированность лексики.

Нарушение в овладении лексической системой языка существенно затрудняет общение, сотрудничество ребенка со взрослым, отрицательно влияет на формирование познавательной деятельности, задерживает развитие как устной, так и в дальнейшем письменной речи, служит препятствием при овладении школьной программой.

Изучение проблемы языкового развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи связывается с изучением особенностей лексического строя, поскольку слово является центральной единицей языка. В работах многих авторов (Р.Е. Левиной, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, Ж.В. Антиповой, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой, В.П. Глухова и др. подчеркивается, что у детей с ОНР наблюдаются различные нарушения лексики.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 7

1.1 Лингвистические и психолингвистические основы изучения лексики 7

1.2 Развитие связной речи у детей в онтогенезе 8

1.3 Характеристика общего недоразвития речи 10

1.4 Нарушения лексики у детей с общим недоразвитием речи 12

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННЫХ ДЕТЕЙ 14

2.1 Цель и задачи исследования 14

2.2 Методика исследования лексики у дошкольников 17

2.3 Организация исследования и характеристика испытуемых 18

2.4 Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ экспериментальных данных) 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

Использованная литература

1. Антипова Ж.В., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие/ Антипова Ж.В., Волосовец Т.В. , Кутепова Е.Н. и др. - М: Изд-во «Секачев В.Ю.», 2002. - 256с.
2. Балобанова В.П., Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения /Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др.. – СПб.: Детство-пресс, 2001.-544с.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996.-491с.
4. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.-554с.
5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.-486с.
6. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - М.: АРКТИ, 2002. – 144с.
7. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.-430с.
8. Жукова Н.С., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников /Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.. – Екатеринбург: Литур, 1999. – 320с.
9. Зиман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1978.-421с.
10. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985.-332с.
11. КоноваленкоВ.В., Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР /КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. – М.: Гном и Д, 2001.-213с.
12. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. – М.: Секачев В.Ю., 2000.-211с.
13. Лалаева Р.И., Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи/ Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В.. - СПб.: Союз, 2001. – 222с.
14. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. – М., 2001.
15. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1991.-112с.
16. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., 2001.-151с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2000.-412с.
18. Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб., 1999.-134с.
19. Чиркина Г. Н. Методы обследования речи. – М., 1995.-321с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Виды социально-педагогической деятельности в УДО
• Курсовая - Логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова
• Контрольная - Пресс-конференция «Новогодние елки и альтернативы их замены плюсы и минусы»
• Курсовая - Учебная деятельность в консультации Эльконина-Давыдова
• Курсовая - Нарушения свистящих и шипящих звуков у детей с ФФН и их преодоление.
• Курсовая - Гуманно-демократические принципы организации воспитательного процесса в начальной школе
• Дипломная - Возможности имитационной игры в семейном воспитании младших школьников
• Курсовая - Организация творческой деятельности учащихся на уроке
• Дипломная - Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрических понятий и представлений
• Дипломная - Психолого - педагогическая поддержка тревожных детей